学英语,浅谈如何让职校生快乐学英语

摘 要：结合职校生学习英语的实际情况，探讨如何以学英语的乐趣，学英语的用处，学英语的重要量，学英语的策略教学论文等方面引导学生快乐学英语。
关键词：职校生；学英语；快乐
有很多职校生以来没有在英语学习中感受到快乐。他们经历了以小学到初中阶段的英语学习，辛苦地记单词，背句型，学语法，只是为了应付考试。在这种目前状况下，教师如何引导学生重拾对英语学习的信心，让学生感受到应试教育之外那种学英语的快乐呢？以下是笔者在教学中的一些做法：

一、学英语其实很有趣，不信试试

在开学第一次英语课上，我请两个在肯德基打假期工的学生用英语简单谈谈假期感受，并问他们两个理由：1.“We do chicken right.”这句肯德基广告用语怎么翻译合适？

2.说出五个肯德基食品名称。

第一题，他们给出的答案是：
翻译（1）：我们做鸡做得好吃。
翻译（2）：我们有做鸡的权利。
翻译（3）：我们做鸡是对的。
我把理由写在黑板上，接着其他同学争论开了。第一题，因为单词很简单，每个学生都认识，每个学生都能发表自己的看法。
同学们边翻译边笑，答案五花八门，分别是：
翻译（1）：我们“正在”做鸡。
翻译（2）:我们只做鸡的右半边。
……
我给学生的翻译是：我们是烹鸡专家。我们做的鸡优质、好吃。
第二题，学生也是七嘴八舌，积极发言。通过这节课，学生觉得原来学英语不难，学英语也不是非常可怕的事，对这样的课堂引入还是比较感兴趣的。至于课后作业，布置他们上网去查“肯德基食品名称”，制作一份“menu”。第二次课，很自然地过渡到学习菜单，做关于“点餐”的对话练习。

二、学英语是为应试，还是为实用

在每次英语课的前五分钟，一般都有一个简单的口语练习。我有一次习惯性地问学生：How are you today？学生也习惯性地回答我：Fine，thank you.多年了，他们习惯了这样回答。我问：有没有其他回答？学生用沉默来回答。语言是用来交流的，而这样的交流是无效的。然后，我讲了一个故事。有个登山者失足跌落悬崖。他醒来后呼救，有过路人听到了。过路人朝下面喊：How are you，sir？他回答：Fine，thank you.结果，过路人没有施救，走了。通过这个例子，我想让学生明白，语言来自生活，不能脱离现实。学英语，学什么？对职校生来说，要学能进行有效交流的内容，要学实用的内容。

三、学英语很重要，是对外交流的需要

一部分职校学生认为英语不重要，只要学好专业课，就能干好工作。但是生产技术的飞速进展，日益频繁的对外交流，对技术人才在运用英语方面提出了新的要求。如何让学生愉快接受学英语很重要，是对外交流的需要。
我给学生举了个例子：在江西三清山某服务信息点的警示牌上，采用了中英韩三种语言注释，但却将中文“有困难，找”的英文翻译成了“Difficult to find the police”（直译为“找很难”），一时间引来大批网友调侃。正确译法是：If you he any difficulties，ask for the police’s help.（有困难，找）
我给学生讲了这则实例，说明学英语学习如果只会做题，不会运用，会在对外交流中造成多么严重的负面影响。今后使用国外先进生产设备、先进生产工艺等方面，都需要技术人才掌握一定的实用英语知识。

四、学英语就像骑单车

有位少儿英语教育专家说，学英语就像骑单车，首先得去商店买一辆完整的车回来，而不是去买零件回来。现在很多学生学英语却是先去买零件，比如孤立地学字母、单词和音标，而不是去学完整的句子。试想下，如果买了一堆自行车零件天天让学生学，他能学好骑自行车吗？因此，学生学英语应该先学完整的表达，学句子，而且要学和他这个年龄段生活密切相关的，生活中能用到的句子，这样他才会感兴趣。最后一个理由，完整的自行车买回来了，天天放着不骑，自然也学不会骑。就像学生记住了很多单词，不去运用在句子中、对话中、仿真的英语环境中，也无法学会交流。作为老师，给学生一辆合适的单车，带着他们骑一骑，开始可能骑得摇摇晃晃，经过一段时间，学生就可以骑去较远的地方了。

五、革新初中英语教学论文英语考试形式，让学生考得快乐

在我校２０10，２０1的两个班，我实施了考试革新初中英语教学论文。２０10级计算机维修班的期末考试我采取以小组为单位，表演话剧“Three Times’ Beating Monster”中的一段。按照“表演效果”“运用语言能力”“合作精神”三部分来打分。
通过以上尝试，我感到：如果在英语这无涯学海里，我们引导学生理解学英语的乐趣，学英语的用处，学英语的重要量，学英语的策略教学论文，然后教他们以乐做舟，把学英语看成骑单车，学生会在学英语中感受到和以往不一样的快乐。
（作者单位 广东省佛山市三水区技工学校）