分析学英语如何打造精品课堂，让学生爱学英语

英语教学 精品课堂 教学 主动学习
近年来，笔者在英语课教学过程中，经常有一种感受：很多学生在刚开始学英语时总是兴奋不已，跃跃欲试，而随着年级的升高，嘴却张不开了，参与课堂活动的积极性也越来越低了。还有一部分学生产生了畏难、厌学情绪。这种状况如果不及时纠正，不但会影响初中阶段英语学科素质教育目标的落实，更会对很多学生进入高中甚至大学的英语学习造成难以估量的负面影响。因此，打造精品英语课堂，提高学生的学习积极性，显得尤为重要。
“打造精品课堂”，主要从课堂设计入手，探索优化课堂教学的方法、手段，从而让学生乐学、会学、学会英语。

一、建立良好的师生关系，注重教学

常言道，“亲其师而信其道”。教师在教学活动中应充分满足学生渴望被尊重的心理需要，尊重其个性差异，尊重其人格，为学生创造一个、轻松、愉悦的教学环境，给每个学生提供均等的学习机会，课堂上对学生多说OK、Very good、Wonderful等表扬用语，鼓励学生以轻松愉快的情绪，帮助学生树立学习英语的自信心，激发他们学习英语的兴趣，最大限度地调动学习的主动性，变“要我学”为“我要学”。

二、激发兴趣，使被动学习变为主动学习

教师可采用不同的形式，开展竞赛，调动学习兴趣。初中生具有很强的进取心和荣誉感，尤其在市场竞争的熏陶下，学生的竞争意识更加激烈，将竞争机制引入英语课堂教学中来，则是一种行之有效的形式。如我们可以将日常口头问答可“抢答”，拼写单词，来一个“单词大比拼”以及书写比赛，猜谜语大赛等多种多样的形式，采用小组积分法，给予鼓励。这样学生乐于参与，争先恐后，这就调动了全体学生的学习兴趣。

三、充分挖掘教材，优化教学内容

一切有利于语言作为交际工具来使用的教学内容都要吸收，这样才能更好地培养学生运用英语进行交际。在平日课内外的听说读写训练中，以教学目标为核心，以单元教学设计为依据，尽可能增加学生的言语实践活动量。在听说课上进行多层听，多层读，听后说，读后说，学后练等，循序渐进，由浅入深。反复训练使学生掌握一定量句型，做到脱口而出。同时，重视学生自学能力的培养。通过不断实践，认识，再实践，再认识的反复过程，学生掌握了学习英语的规律，就能提高自学能力水平。

四、构建恰当的评价机制，让每个学生都能体验成功的快乐

德国教育家第斯多惠说：“教学的艺术不在于传授的本领，而在于激励、唤醒和鼓励。”合理的激励性评价，可以让孩子们体验成功，拥有自信。新课标的评价要体现多维性和多级性，适应不同个性和能力的学生的英语学习状况，帮助学生了解自己的英语学习能力和水平，鼓励每一个学生根据自己的特点提高学习的兴趣和能力。自评和组内互评是评价的形式之一。使学生学会自我评价，学会自我矫枉过正，互相评价，共同提高。在学会自评、互评的基础上进行集体评价，激发学习的。
英语教学的主要目标之一，是培养学生良好的学习习惯和学习兴趣，培养其源于：本科毕业论文www.618jyw.com
交际和运用英语的能力。只有打造精品英语课堂，让学生爱学英语，才能提高初中英语教学效率。