课堂,课堂生成性资源运用对策探究

课堂是预设的，更是生成的。教育学家叶澜说：“课堂应是向未知方向挺进的旅程，随时都有可能意外的通道和美丽的图景，而都遵循固定线路而的行程。”课堂教学“意外”，其实质教学动态生成。教学的动态生成非预设所能掌控，但会给教学双方打开一扇通向“美丽图景”的窗户——教学视野开阔，教学愉悦，教学效果显著。预设与生成是课堂教学这一整体的两翼：预设是课前的设想，是教学活动的课前准备；生成是随机的，却能产生新的教学资源。思品课培养的是与同步的初中生的健康思想，它的教学比其他学科更具有性和创造性。
新课改以来，思品课堂教学中出现的“重预设、轻生成”现象忽视。重预设，更重生成，是思品高效教学的必由之路。思品教学中，教师认真钻研课程标准，在课堂预设的上，捕捉课堂差别，课堂的质疑资源，学生的创意、错误型资源，多元的评价方式，引导全体学生学习、分清优劣、扬长补短，才能地促使课堂资源的生成和学生的进展，也才能让思品课堂地动，使思品课堂更加精彩。

一、钻透课标——课堂资源生成的

一门为学生思品健康进展奠定的课程，思品课具有睿智、理性和严谨的思维特质。思品课教师要不断钻研思品课程标准，准确把握课程标准的内涵，以课程标准来指导教学。这既是对整个学段课程知识系统的整体把握，更是以教学理念的对学科教学特点的宏观掌控。
思品课程标准强调，在教学中要遵循坚持正确价值观念的引导与启发学生独立深思小学英语教学论文、积极实践相统一的原则。学生思想品德的形成与进展，学生的独立深思小学英语教学论文和生活体验；社会规范也学生自身的实践才能内化。，正确的价值引导要蕴涵在鲜活的生活主题之中，课内与课外相，学生在实践中积极探究和体验，道德践行推动初中语文教学论文良好思想品德的形成与进展。正是在课程标准的指导下，才能在教学中巧妙地运用生成性资源，构建高效课堂。
【案例】八年级教学内容：维护名誉是的权利。
教学情境设计：(情景剧)某同学到超市购物，因超市消磁器出现故障受到冤枉。要求学生小品表演、课本知识及的生活体验，合作探讨可能出现的处理方式的后果。
教学预设：组建学习小组，合作探讨，若干种可能。
资源生成：小组合作，角色扮演，小品表演；“忍气吞声”组、“非”组课堂辩论。
教学感悟：全体学生是动态生成课堂的主角，学生的活动是课堂生成的形式。本节课教学，学生合作密切，讨论，参与积极。基于合作学习的理念和思品课程教学活动化的教学原则，教师预设中安排了课堂学习小组讨论的教学形式，而课堂的生成资源，教学活动化、活动学习化的思品教学特点为广大学生所喜欢，且成效显著。学生一旦学习的主人，将为的课堂无穷的革新活力。

二、捕捉差别——课堂资源生成的

叶圣陶说：“教育是农业，工业。”课堂教学的是独具特点的“人”，课堂也必定教育论文要学生的个性差别：承认学生在能力、学习风格、学习兴趣、学习节奏等各有着永久或暂时的不同。在课堂中，以利于学生进展出发，教师要努力使课堂以情境创设、课程知识建构、评价制度等诸多适应学生的个别差别。
如调整教学对策，转变初中数学教学论文授课方式；理解分歧，宽容错误；捕捉差别，探究原委——思品教师要引导全体学生学习、分清优劣、扬长补短，推动初中语文教学论文学生个体认识的深化、策略教学论文的习得和个性化的进展。捕捉学生课堂差别且引导，是对教学时机的灵活把握，是教师教学智慧的。见微知著，曲径通幽，学生在课堂上所出的差别，其实是可贵的生成资源。
【案例】九年级教学内容：可持续进展战略。
教学情境：请学生谈谈发生在身边的资源现象。课堂气氛活跃，突然一学生问：“老师，九年级以来，手实在太多，资源的?”他的话音刚落，班级出现了零星随即是热烈的掌声……
教学处理：果断地转变初中数学教学论文课堂节奏，及时展开讨论。一致：的确过多，教师应精选；学生，也该养成“慧眼识金”的能力，这既于提高学习效率，对资源的节约。
教学感悟：貌似“尖锐”的理由，在矛头对着“学业负担过重”的表象下，隐藏着深度的对资源保护的深思小学英语教学论文，不引导解决好，既会错失将学生环保视角引向生活的教育良机，又会使学生滋生对教师学业的反感。拥有捕捉课堂差别的慧眼，能生发课堂活力。

三、多元评价——课堂资源生成的保障

动态教学课堂评价强调评价的性，力主评价的深入、多元。而深入、多元的评价，了课堂教学的开放与活力，以而地保证了课堂资源的生成。
【案例】七年级教学内容：做情绪的主人。
教学情境设计：讲述故事——老奶奶无论是晴天还是雨天都为买雨伞和开洗染店的两个儿子担心生意。
教学提问：“你在生活中有过不开心的时候吗?不开心时，是怎样度过的?”
随即开展师生交流。
生1：我不开心时，过两天就会好了。
师：原来是自生自灭的呀!
生2：有一次。我很想买陀螺，可很贵，很苦恼。后来，我就干脆用积攒的零花钱去买了，玩的时候就自然不会想那么多了。
师：那心动不如行动咯。
生3：我每次遇到不开心的事，尽力不去想它，心情就会好点的。
师：看来搁置、冷处理，个好策略教学论文。
生4：我有次考试没考好，被妈妈训了，很不开心，后来去和同学打球，就又开心了。
师：看来用转移法的。
生5：我把不开心的事告诉我的好朋友，有时候也会把不开心的事写到日记本上。
师：这属于宣泄法了。
答案归类：转移法、发泄法、理智制约小学语文教学论文法等。
教学感悟：多元评价的是全体学生，评价的根基是生活的多样性。生活的广阔决定了思品课堂评价的多元。生活是彩色的，教学答案的。欣赏每课堂生成的答案，是对学生个性的莫大尊重，更是每位学生的进展，使在课堂上都能积极地参与探讨、交流。

四、课后反思——课堂资源生成的升华

卢梭说：“理性的反思要远胜于单纯性的实践操作。”课堂精细的预设，更随堂的生成。随堂生成的资源，再精细的预设也涉及。，教师要及时课堂中出现的真实情况，回顾、浅析、反思，改善课堂教学，以而提高课堂教学的可行性和科学性。课后反思，能让教师以理性层面上看待教学，提升课堂开发和生成的能力，使其每天的教学实践都探讨性的革新初中英语教学论文实践，以而提高的实践智慧，以容地应对动态生成性资源。，构建课堂生成性资源库，为教师对教学中生成的课堂资源的发掘与很大的。
生成性资源是教学中互动的结果，思品课教学实效性的要求。学生，参与，能推动初中语文教学论文课堂资源的生成。和把握好这一资源，思想品德课就能学生焕发生命、充满生机和活力的高效课堂。
作者单位　浙江省杭州市余杭区塘栖镇中学
(责任编辑　王胜霞)