学生,生成,关注语文课堂教学中生成性资源

现有的课堂教学，教师过分课堂预设，对即时性生成“不闻不问”，一味的“教案”完成既定教学，为了教学而教学，达到良好的教学效果。在预设中孩子的认知、情感的变化，课堂生成的疑点，提升教学效果，这将新课堂中面对的新理由。
词　预设　生成　课堂　疑点
孔子曰：“学起于思，思疑。”学习是深思小学英语教学论文，而深思小学英语教学论文结果。《语文课程标准》要求学生在五进展，最高要求是和革新，即学会用历史眼光和现代观念去审视作品的内容和思想倾向，的。这样，学生的学习方式和思维方式就会改善，认知对策和认知技能就会进展，学生独立性和创造性也提升。课堂教学的生成性在这一上凸现了它的功效。

一、预设生成——课堂精彩的

语文是一门语言文字描述的人物和事件教会学生做人的学科。希望学生在学习语文知识和技能的，体验生命的美好和尊严，在更高层次上理解生命的作用小学数学教学论文。
在执教苏教版小学三年级寓言《鹬蚌相争》时，曾做过这样的尝试：读了小故事，我以“当渔夫把装进竹篓，它们会有体现呢?”为话题让学生续写。围绕话题，同学都写到了“谦让”这一主题。，我对孩子们说：“看来这真争不得啊?”学生都点头。我话锋一转：“那不争行不行?”学生讨论否定的：“动物界本身在竞争，自然规律。”我接着疑问：“为文中‘鹬蚌相争’你们不赞同呢?”学生又一次的深思小学英语教学论文，知道了不顾后果的争斗，结果会两败俱伤。，教师很自然地联系现实生活，学生理解：在生活中这样的事件每天都在上演。学生感触很深。
教学预设，生成有时也预设。这就要求的教师有一双慧眼，去、挖掘教材中动人的文字所带给学生的体验。

二、直面生成——课堂教学的亮点

《语文课程标准》明确：“语文课程应致力于学生语文素养的形成与进展。”这就要求教师把课堂教学生成性理由提上日程，转变初中数学教学论文旧有的课堂教学方式，走出语文教学的简单化、知识化和方式化格局。
在课堂教学中，能完全预定的轨道运作，常会生成意料之外的、有作用小学数学教学论文或无作用小学数学教学论文、或不的新信息、新情境、新思想、新策略教学论文，这就要求生成性资源的开发和。这样，才能激活学生的思维，愉悦学生的身心，张扬学生的个性，进射出革新的火花。，直面课堂生成，是语文教学亮点。
有位教师在执教苏教版小学四年级教材《我最弱小的》一课中出现了始料不及的情况：生：“老师，我不同意前面那位同学说的，前面母亲说‘每个人都要保护比弱小的人’，而萨沙却把雨衣给了蔷薇花。母亲让萨沙保护人，而萨沙为保护的却是蔷薇花。”师：“哦，是个好理由!那萨沙为要这么做呢?难道母亲真的说错了吗?同学们，遇到理由，别急，好好读读这段话，想一想。”生再读这段文字，深思小学英语教学论文刚才那位同学的理由。师：“有想法了吗?”生：“我母亲并说错，萨沙也做错，在萨沙的眼中，花草有生命的，它们和人一样。”生：“花草有生命的，人间万物有生命的，妈妈说错，萨沙也做得很好。”师：“有，其实文章蔷薇花是有生命的，不信，找到描写雨后蔷薇花的句子读读看呢?”生读描写雨后蔷薇花的句子，谈的感受。师：“是啊，在这里，‘低垂’‘抵抗’等这样词就写出了花的生命。在萨沙的眼中，花儿就像人一样，这样的想法是多么可贵呀!爱，是大爱——博爱。”(板书)“那你想想看，母亲萨沙的做法，会怎么说呢?”生：“萨沙，你长大了。”生：“萨沙，你是弱小的了，你保护了比你弱小的蔷薇花。”师：“是啊，这段话简短，但含义深刻。要把他读好可易，走进人物的内心世界。同学们练练，等下和老师一对话好吗?”教学，出乎教师的预料，但教师保护了每个孩子的求知欲、探讨欲，课堂才会锦上添花。

三、生成——教师人格的魅力

前段时间，有幸聆听了于永正老师和薛法根老师的教学，对的教学除了佩服，更多的则是感动。感动于老师60高龄还坚持在教学线，感动薛老师对于学生的要求心细如发。当一名同学读完一段话时，全场爆发出一阵掌声，于老师走到学生跟前，情真意切地说：“幸亏我没读。”当一名同学板书后少了标点符号时，薛老师微笑地看着学生，始终没让他坐下，学生不解，当他明白过来迅速添上标点时，薛老师请他坐下，并说了：“你跟我没完，我就跟你没完。”全场爆发出经久不息的掌声。我想，当这两个学生长大成人时，会对今天的情景记忆犹新，今天的课堂会给的人生烙上印迹。
名师的魅力有高超的教学技艺、精湛的教学艺术，更的是有在课堂上和学生融为一体的教学涵养。在看来，孩子的每一次成功值得赞赏，孩子的每一次错误值得。课堂真的是孩子们的天地，是生命成长的摇篮。
课堂生成是学生能力进展的台阶，更是学生生命成长的舞台。愿每位教师都能用慧眼、慧心、慧口去，去倾听，去诉说，的课堂将会是孩子生命历程的一次次远航，课堂生成将带领孩子面对一座座人生的浪峰。