学生,环境艺术设计(室内)课程实践教学之探讨写作

：探讨环境艺术设计（室内）课程教学中学生实践能力培养的策略教学论文和手段，使学生能对设计中现实情况，并准确地运用工程语言绘制图纸。培养出有较高论述素养又实际设计能力的未来设计师。
词 ： 环境艺术设计；实践教学；探讨；
环境艺术设计（室内）课程具有很强的实用性。课程学习，使学生以事建筑室内设计的技能与能力，创造出实用功能与美学功能完美的室内空间环境。室内设计艺术与设计策划、施工实践密切，学生掌握建筑形式美的法则与规律，熟悉施工工艺与构造，环境艺术设计（室内）课程有大量的实践性教学。
环境艺术设计（室内）要求学生的设计作品功能完善、充满艺术体现力，还要对室内细致的浅析、探讨，综合考虑设计案例的可行性。比如：原建筑结构的特点，设计风格的定位，设施的配套，及工艺的限制，经济性指标的要求等等因素。对于这些室内设计因素，不大量的实践性教学，学生是能达到专业要求的。课程实践性教学是要让学生在实践中激励学生参与、深思小学英语教学论文、探讨、创造的精神，构建具有教育性、创造性、实际性的设计课题活动。以而培养学生具有扎实的环境艺术科学论述知识，熟练掌握操作技能，具有良好的动手能力和全面浅析理由的意识与能力，就业后能在走出社会较短的时间内胜任所以事的环境艺术设计与科学探讨工作。达到上述教学目的，环境艺术设计（室内）课程教育其特点，革新实践教学方式策略教学论文。

一、学生兴趣

开展革新教育，培养高素质的专业人才，学生兴趣，革新初中英语教学论文实践教学是极其的一环。课程命题的革新初中英语教学论文，以往都由任课教师出题学生完成。每个学生具有不同的兴趣倾向，教师的爱好，学生的进展方向来选择题目。同一次作业，学生的兴趣，在教学大纲范围内选择设计方向、设计内容，地完成设计任务。如对某居住空间的设计，学生多种方式完成。设计能力强的同学构思整套设计案例；对室内家具设计感兴趣的学生设计一组家用家具；喜欢电脑绘图的同学制作全套效果图；精通施工工艺的学生制作全套施工图，动手能力强的同学还做居室空间模型。在指导教师审核和辅导下逐步完成。设计命题由学生自主选择，让每个学生的特长与爱好来选择工作主题，分工与合作，一进展每个学生的长项，另一也有助于模仿社会环境团队工作方式，锻炼学生分工合作的协同能力。

二、在实际环境中学习

在环境艺术设计（室内）课程教学中，老师应带领学生实践的操作。让学生身临其境学习设计及知识。调动学习的积极性和性，培养科学精神和革新思维。，在带领学生以卫生间为例实的勘测课程教学时，同学开始很有兴趣，但也很茫然。不知道实地勘测到底要东西？在勘测中，要为后续的设计工作做哪些准备？指导老师，就让学生知道，在设计，要切实好卫生间的各尺寸、结构、功能设施、采光通风情况等等。要仔细，每个细节都要清楚，这样才能确保设计和布置到位，才能为后续的设计奠定正确的。引导学生领会实地勘测的要点和重要量。
卫生间的尺寸结构。在现场，先让学生先用草图把卫生间的形状结构勾画出来。手绘草图使训练学生的。然后用尺把卫生间的长度、宽度、、门窗尺寸都测量好，然后在草图上下来。同学都以为看完了，回家了。但细心的同学就会，卫生间顶部还有梁，梁的位置和梁的、宽度，都要一一的下来。为要这样呢？梁的，决定了在设计当中吊顶的标高。另外卫生间沉降面和房间的高差是多少？也要仔细，高差决定了购买蹲便式便池的。便池买高了，那么卫生间的，就会高出房间的，污水就会流到房间去。
测量完尺寸，要带领学生观察卫生间设备设施，在卫生间有粗管道和细管道，学生对这些管道很好奇。原来的卫生间底下，有这么多管子，它们做用的呢？这时，要教会学生认识这些管道的功能。墙面露出的灰色直径25mmPPR管一般是给水管。卫生间洗手盆、淋浴、大便池的冲水、拖把池的进水，的PPR管。在施工中，要用PPR管把卫生间接口的进水，接到设计的出水口才能正常使用。粗的白色直径110mmPVC管在卫生间，一般用于大便池的下水管。位置同学们要认真下来，设计大便池的位置随心所欲，最好不要离大便池下水管太远，堵塞。细的白色直径50mmPVC管在卫生间，一般用于的地漏，还有直径50mmPVC管用于洗手盆下水和拖把池下水。这些管道的安装要有的倾斜度，让污水能迅速流走。有同学疑问，为每个下水管不论粗的细的都有弯弧呀？我顺势解释，弯弧叫沉水弯，是防止臭气溢出而设计的。同学们点点头，若思的样子。另外，还要学生，卫生间电线是以地方接入的，卫生间的用电器的电源，要以入口连接。
设施看完，是勘测结束呢？。要求同学观察卫生间的环境和采光情况，并一系列理由还让学生对整个设计布局深思小学英语教学论文。卫生间设计应综合考虑清洗、浴室、厕所三种功能的使用，洗手盆、便池、冲凉房、拖把池怎样布置才能？怎样设计才能最大限度的空间、节约空间？卫生间的电器开关、插座、热水器、烘手器、镜前灯、浴霸安装在位置合适？卫生间的辅助设施浴巾架、毛巾架、洗发水沐浴露架子应如何安装？卫生间窗户大小多少，窗户外有遮挡物遮住光线？整个卫生间的光线明亮，光线，办法来处理？让同学带着这些理由，回去设计。

三、体验型学习

设计构思的初步案例出来，并用老师的眼光去对作品表扬或批评。在课堂上模拟真实环境，以解说案例的方式与同学和教师展开讨论和推敲，让学生站在讲台上来讲的设计理念，使用方家庭情况、职业、性格特点及对设计的要求，设计的风格、理念、色彩搭配、结构处理等等；然后其他的同学认真聆听完后，理由或的，或评委来理由来讨论，经过必要的拓展和修正，教师理由来解决理由。这样使学生之间互相推动初中语文教学论文和互相深思小学英语教学论文，即交流了设计案例，又提高学生的阐述设计思想的能力和沟通能力。

四、团队协作的教与学方式

在室内设计实践项目中，学生涉及建筑，文化、、灯光、家具等多专业、多学科的理由，教师深入解答，指导也全面深入，多个师资力量，才能学生的知识领域，提高学生的综合素质。组建以专业课程结构为划分，由探讨、设计、开发实力的师资组成专业课程教学团队小组。教师各自的教学探讨特长、优势，承担细化的教学任务。便于因材施教。 学生建立团队设计学习单元，由3-5名学生按其特点组建，每人的特点和优势承担相应工作，同学间协作支持，在讨论中提高。既于学生团队意识的培养，又克服了设计任务工作量大、时间紧，人独立完成的实际困难，完成整套设计项目，也能确保学习质量。
总之，环境艺术设计（室内）运用性实践教学的落脚点培养具有艺术与技术、论述学习与工程实践相，具有较高论述素养又实际设计能力的未来设计师。实践教学的革新初中英语教学论文与革新永无止境。
系高等教育学会2008年度专项规划课题（08CX04050）阶段性成果。