计算,浅谈小学数学教学中如何提高计算准确性

摘 要：计算的准确性不但在应试教育中占地位，在素质教育的今天同样。教学中，怎样使学生乐于计算、精于计算呢？教师以低年级抓起，要教学生算法，更要口算的训练、式子题的训练、文字题的读题与列式计算的训练、加强运算定律和运算性质的教学，计算准确性的训练要常抓不懈，养成检查、验算的习惯，为下学习打下坚实。
词：计算；准确性；运算定律
计算的准确性不但在应试教育中占地位，在素质教育的今天同样。式子题的计算是学生解决实际理由的，是每个小学生掌握的数学知识和技能。造成准确性不高的理由是多的：是低年级忽略了口算训练，是在各年级中轻视了式子题的教学，误计算式子题只要弄清计算，便能算出来，想法造成学生计算不细心、准确率低，以而缺乏攻克复杂式子题的兴趣和信心。
教学中，怎样使学生乐于计算、精于计算呢？教师要精心设计课堂教学，耐心细致地教学，把学生当作学习的，引导学生积极参加和发挥学习数学的积极性，的策略教学论文学数学的动机和兴趣，用以推动学生学习的深思小学英语教学论文和计算。
计算准确，要以低年级抓起，要教学生算法，更要口算的训练。口算是笔算、估算的，让学生在理解的上掌握了口算的策略教学论文，坚持练习，逐步达到熟练的，才会在中、高年级中熟练、准确地计算。同样，中高年级也忽视口算的练习。
式子题的训练，还要以读题做起，读题要求正确、规范，这样有助于弄清运算。有括号题，如（a+b）c，可读作a与b的和乘以c，把括号读出来，严格要求学生读准，以中悟出运算，确定的算法。弄清计算是计算的前期。不这样训练，学生忽略和弄错，对“准确”把握，长期这样，学生会对数学失去信心，失去积极性，教师也会对学生的计算失去信心。
文字题是式子题的读题与列式计算训练，在读题的上，让学生列出算式，正反训练，会对学生的计算强化。文字题既然是计算题的叙述，那么解决文字题列出综合算式，它与运用题的解答有别，用分步计算，但用分步式浅析，浅析后列出综合计算是解决文字题的正确做法。
加强运算定律和运算性质的教学，多用于实际计算，让学生理解算理、掌握法则，学生运用简便算法。除题目要求简算外，教师要有意识地要求学生能简算的要运用简算，提高学生的简算兴趣，使简算贯穿于计算之中，逐步摸索计算的技艺，做到计算、灵活、准确、迅速，有力地提高学生的计算能力。
计算准确性的训练要常抓不懈，养成检查、验算的习惯。对于一般的学生，式子题做完了不愿意检查、验算，造成准确率低的现象。现象，要有意识地训练，培养学生验算，长此以往，“准确”就有保证了。
在式子题的计算中，的计算策略教学论文也要给与指导和练习。如高年级的分数、小数、百分数的混合运算，要题和的特长确定算法。让学生题型动脑深思小学英语教学论文，自做练习，再和他人比较，找到巧妙的算法，准确性的训练。
对学生经过长期多的计算训练，培养学生严格、认真、对计算结果负责的良好习惯有毅力、肯动脑、克服困难的意志，学生的计算能力就会显著提高，为下学习打下坚实。
（作者单位 江西省九江县一小）