学生,浅谈在小学数学教学中如何提高学生课堂参与度

现代新课改的逐步推进，认识到教学中学生参与作用的重要量。现代教学既是学生在教师指导下的认知，又是学生能力的进展。教师要彻底转变初中数学教学论文传统的“填鸭式”教学观，把精力放在为学生创设学习情境，信息，引导学生积极思维。是增强学生的意识，提高学生的课堂参与度。

一、学生已有的知识和能力提高学生课堂参与的条件

奥苏伯尔：学生能吸取到新的信息与学生认知结构中已有的有关和经验有很大联系。数学有其严密的系统性和逻辑性，数数学知识点都有其前期的，后期深化与进展。给学生必要的知识和技能准备是学生积极参与教学课堂教学的条件，，在数学教学中，教师应把教学的知识作的“分解”“降格”处理。
所谓“分解、降格”处理，把新的知识分解成小点，使难度下降，使新知识变成学生似曾相识的东西。激发学生解决理由的；有的是找准新旧知识的连接点，学生对学习的内容总是既感到熟悉，又感到陌生。要让学生在新旧知识的比较中找到点和不同点，顺利完成迁移，类似的探讨解决新的理由。
：在教学圆的面积时，在公式的推导中，先让学生把圆形模块分成两个半圆，再把每个半圆等分成8个扇形，然后把分开的两个半圆拼成图形，让学生认识已学的图形（长方形），再让学生找出近似长方形的长和宽是圆上的，让学生长方形的面积公式化简圆的面积公式。这样让学生对圆面积公式就更理解和掌握。

二、指导学生动手操作是提高课堂参与度的手段

课堂教学是师生互动的。教师的“教”是为了学生的“学”。优化课堂教学的是教师在教学中积极引导学生的参与，让学生动手动眼观察、动脑深思小学英语教学论文，动口表达。，教师强化学生的参与意识，为学生参与教学创设条件，创设情境。
如教学“圆柱体认识”这一课时，设计：

1.教师出示若干个物体的包装盒，让学生先对其分类，并叙述分类的理由。

2.教师拿出底面是圆的圆台、圆锥、圆柱让学生观察、深思小学英语教学论文圆柱有特点。

3.学生的总结，教师的引导圆体的特点。

4.让学生用纸板做圆柱体，圆柱体的侧面展开是长方形，圆柱体的表面是由两个等圆和长方形组成。
这样的设计，将操作、观察、思维与语言表达在一起，使学生参与教学的整个，还启发了思维进展，达到了数学教学使学生既长知识又长技能的目的。

三、提高学生的认知是提高学生课堂参与度的因素

学生的认知与课堂参与是忽视的，而学生的认知是学习知识动机的源泉，学生积极参与思维学习的理由。所以，教师在教学中要不断提高认知，激发学生参与欲。
如讲“圆柱体表面积计算”一课时，先让学生观察圆柱体的表面积能计算出来吗？学生都动手动脑来，将圆柱体的表面分解成长方形和两个圆。这样的设计，层层分解，不断提高学生的认知，使学生处在不断理由和解决理由的之中。有助于激发学生的求知和参与。

四、因材施教，是提高学生课堂参与度的

面向全体学生，让每个学生都参与到整个学习活动中去。，到学生个性的进展。大面积提高教学质量的。学生的个性差别对教学内容，精心设计课堂练习，让不同认知的学生以实际出发，有题可做。
如在教学“分数运用题”时，出示这样四个题目：

1.粮库有90吨大米，运走了，运走了多少吨？

2.粮库有一批大米。运走了，恰好是30吨，这批大米有多少吨？

3.粮库有一批大米。运走了，还剩60吨，这批大米有多少吨？

4.粮库有一批大米。天运走全部的，天运走全部的，还剩57吨，这批大米有多少吨？

在练习中，让学习中下的学生做第1、2题，中上的学生在做完1、2题后，再开动脑筋做第3、4题。这样，使数学生能“吃得了”使少数学生能“吃得饱”这样的分层练习不但在课堂上，在课后的练习中，有能力学习好的学生留难题，中、下等的学生留较简单的习题。
总之，在教学，要调动学生的积极性，营造良好的学习氛围，使学生积极地参与到教学的全。