复习,中学教学中有效复习对策探讨

：的复习策略教学论文说是高效的复习组织是教师教育教学工作中致力探讨的理由。教学实际，以复习的目的、有着理由、复习的组织等了。
字：初中教学复习策略教学论文
每次考试在不同的老师、不同的学科、不同的班级成绩上，结果的差距很悬殊，这一在平时的管理和教学中，另在复习的组织上。今天我就期末复习如何的组织谈谈的感受和认识，与大家交流。

一、复习的目的：

复习是对以前学过的内容再学习的，对于学期末的总复习，其目的是：复习把以前学过内容的漏洞和缺欠补上，使知识更加完整；复习使所学内容融会贯通，使知识系统化，对理由的理解更深刻。

二、有着的理由：

1、复习计划，无的放失；2、组织复习的策略教学论文陈旧，效率不高；

3、课堂纪律松散，组织。4、学生参差不齐，缺乏性。

三、复习的组织：

在组织复习的中，我有要素，抓住了这要素，那么经过复习会有好结果。
1、复习要有严密的计划：各科教师应的教学进度和复习时间在认真探讨教学内容和周密深思小学英语教学论文的上列出简要的书面复习计划。在复习计划中要妥善安排处理：
①时间：计算以停课到考试期间的可用复习课时。做打算和安排。
②课时复习计划：课时复习计划要细，细到本节课的复习是，复习章节是哪些，做类型的题，培养学生哪些的能力等都要做到心中有数且齐备，放羊式漫无目的地让学生自学。
③专题复习计划：对于有联系的章节某一类知识，可列为专题复习（生物、历史、地理识图填图题、英语词汇、时态等，数理化学科中上是按章），复习中要出的综合和归类性。
④总复习计划：总复习计划要本学期的教学内容、、难点、盲点的复习策略教学论文（讲练、谈话讨论、专题练习、模拟考试等）和复习进度。
2、选择高效的复习组织策略教学论文：俗话说：工欲善其事，必先利其器。意思是说无论做事，都要事先做好准备。期末考试一样。在组织复习的中，组织的策略教学论文使用非常，使用好的的策略教学论文达到事半功倍的效果，相反则会事倍功半。这里有一点是的，那学生的性。
①分段反馈法：在课堂复习中把课堂时间分为时间段，比如：教师精讲串讲段、学生自主复习段、反馈练习段、讲评段。时间平均分配，学生自主学习时间段要最长，教师讲的时间要最短，这要内容调整，时段删减。策略教学论文在课堂上要“考试反馈”，大大激发了学生的学习紧迫感，进而大大提高了学生的学习效率。
②互助复习法：又叫分组讨论复习法。在复习中将学生分成固定的学习小组（平时学习也一样），每个小组成员都要教师布置的复习任务和内容自主复习，归纳总结出内容，形成测试题，在组内提问。策略教学论文提倡同学间的互相讨论、互相解疑，以达到提高的目的。
③PK复习法：策略教学论文在分组的上，也面对全班。分两个阶段。阶段：由教师划定复习范围或确定复习项目，学生教材、课堂笔记、平时作业及学习，确定复习，教师相机做提示：“想一想，还有那些内容该掌握。”阶段：挑战活动开始。由学生自荐上场，所拟的测试题“叫阵”，或由全班同学竞答，或指人作答，优胜者为下一轮“擂主”，继续“叫阵”。复习法既了学生的复习地位，也增加了趣味性，学生参与积极性高。
④100分达标复习法：叫做测试讲评达标法。操作策略教学论文是：上节课布置下节课的测试内容，将出的题目张贴在教室，或交给课代表安排，在下节课时布置内容的测试，学生之间评判打分，是人人100分。教师当堂讲评，，对于代表性的题目还由学生讲评。对于100分的同学达标表扬，对于未达标学生激励要求，课下由组长课代表监督错题更正，作到老师讲评后100分。策略教学论文的优势是教师将章节、考点内容了试题化，练习加强学生的记忆和知识的运用。
3、复习内容上要“依标靠本”、“夯基提能”、“查漏补缺”、“穿线织网”。在复习时，上成拔高课，是考点的浓缩课，是题海练习课。要有侧重、有标准、有性，这样才能使有限的复习时间发挥最大的效用。
①“依标靠本”是界限。课标是考试的，课本是考试命题的。任何不看课标不重教材的复习缘木求鱼，脱离了实际的工作。课标是考试的，超出课标的东西不会考，要认真研读课标要求的内容，做到心中有数，这样才能在复习中掌控范围、明了、明确考点。
②“夯基提能”是。对于期末考试中招考试来说，命题的难度一般都7：2：1的要求。知识的掌握时候内容，，在复习中一味的拔高、综合，要把知识、应知应会的知识让学生掌握，教会学生掌握浅析理由、解决理由最最一般的思路和策略教学论文，在次上能力提高熟练运用。
③“查漏补缺”是。数量的练习、测试是复习中的，坚决反对每到期末大量印发练习题，无休无止的做试卷，复习一大误区。每章、每个单元、或专题，一次有规模的测试练习，以检查学生知识掌握情况，对薄弱和疏漏及时强化巩固，是复习手段。
④“穿线织网”是目的。复习的目的很明确，要巩固记忆、加深对知识的理解，沟通新旧知识的联系，达到熟练掌握综合运用。那么教师的作用学生将所学知识在复习中“穿成线、织成网”。

4、面向全体，个体，分层落实。

老师在安排复习时，其复习的进度，内容的深广度总是同学来的。，学生的进展是不平衡的，对不同的学生统一要求，顾及差别，正确处理好“培优辅差促中间“的联系。
5、复习的课堂要松而不散，对学生要“放手”但“放羊”。学生是课堂的主人，是复习，方设法调动学生的积极性、性，放手让学生去归纳、总结，提高，形成学科知识系统。

四、其他的理由：

1、复习期间要加强集体备课，新老教师、同学科教师要多交流。

2、复习期间要密切学生的思想波动。

3、班主任及时向学生有关信息，做好任课教师之间的协调。