以动词为中心词块与二语写作正确性、复杂性、流利性进展相关性探讨

本研究探讨了以动词为中心的词块与二语写作正确性、复杂性、流利性发展的相关性。这项研究试图回答以下问题:第一,以动词为中心的词块的使用与二语写作正确性、复杂性、流利性是否具有明显相关性?第二,写作中以动词为中心的词块的数量是否随着二语学习者语言水平的提高而明显增长?词块是“反复共现的,固定或半固定的多词单位或句子,它整体存储在记忆中,使用时直接提取,无需语法天生|教育论文网|和分析”。词块融合了语法、语义和语境的上风,有助于英语学习者的语言产出。动词在语法与词汇中均占有特殊的地位,同时动词一直是二语学习者学习英语的重难点之一。因此我们以为|教育论文网|以动词为中心的词块对语言产出起着至关重要的作用。目前,以动词为出发点来探讨词块在英语写作中的作用的研究尚未几见。本研究对此进行了一定的尝试性探索。本研究的受试是90名非英语专业大学生。根据语言水平的高低,他们被分为低级组、中级组和高级组。写作测试进行之后,数据分析分两步进行。第一步,使用统计软件SPSS12.5对写作正确性、复杂性、流利性和以动词为中心的词块的数据进行了分析,对不同语言水平学习者的写作正确性、复杂性、流利性发展与动词词块的使用情况做出总体描述。第二步,对数据进行相关分析,并对从初、中、高三组中抽取的三份样本作定性分析以回答两个研究问题。本研究得出以下结论:1.以动词为中心的词块的使用与非英语专业大学生二语写作正确性、复杂性、流利性呈明显正相关。说明词块的使用可以预示二语写作的正确性、复杂性和流利性。2.受试作文中以动词为中心的词块的数量从低级到中级阶段呈明显增长,然而从中级到高级阶段增长缓慢。说明二语写作能力的发展不是一个持续的过程,在英语学习过程中会出现高原现象。同时也证实了二语学习者接受性词汇大于产出性词汇。本研究是对探索以动词为中心的词块在二语写作正确性、复杂性、流利性发展中的作用的一次尝试,研究结果证实了动词词块的使用能明显提高二语写作能力,为提高写作能力的大学英语教学模式提供了一定鉴戒。【关键词】：以动词为中心的词块非英语专业二语写作正确性复杂性流利性相关性
【论文提纲】：Abstract6-8摘要8-12ListofAbbreviations12-9ListofFigures9-10ListofTables10-12ChapterOneIntroduction12-161.1PurposesandSignificanceoftheResearch121.2BackgroundoftheResearch12-141.3OrganizationoftheThesis14-16ChapterTwoLiteratureReview16-292.1LexicalChunks16-212.1.1DefinitionsofLexicalChunks16-172.1.2ClassificationsofLexicalChunks17-192.1.3FunctionsofLexicalChunks19-212.2Verb-centeredLexicalChunks(VCLC)21-252.2.1Colligation,CollocationandChunk21-232.2.2TheCentralRoleofVerbsinEnglishLearning23-242.2.3TheWorkingDefinitionofVCLC24-252.3.PreviousResearchesonLexicalChunksandL2Writing25-292.3.1ResearchesontheLexicalChunksandEnglishWritingAbroad25-262.3.2ResearchesontheLexicalChunksandEnglishWritinginChina26-29ChapterThreeTheoreticalFramework29-363.1TheCognitiveProcessesofWriting29-323.2TheCognitivePsychologicalBasisofLexicalChunksinWritingProcesses32-36ChapterFourMethodology36-434.1ResearchQuestions364.2ResearchDesign364.articipants36-374.4Instrument37-414.4.1EnglishWritingTest374.4.2MeasurementofWritingAccuracy,ComplexityandFluency37-404.4.3CriteriaforIdentifyingVCL0-414.5Procedures414.6DataCollectionandAnalysis41-43ChapterFiveResultsandDiscussion43-545.1PreliminaryDataAnalysis43-475.1.1L2WritingAccuracy，ComplexityandFluency43-465.1.2TheUseofVCL6-475.2ResultsandDiscussionfortheResearchQuestions47-545.2.1ResultsandDiscussionforResearchQuestionOne47-515.2.2ResultsandDiscussionforResearchQuestionTwo51-54ChapterSixConclusion54-576.1MainFindings546.2LimitationsandFutureResearches54-556.edagogicalImplications55-57References57-64AppendixI64-65AppendixIITheTranscriptofaSubjectintheElementaryGroup65-66AppendixIIITheTranscriptofaSubjectintheIntermediateGroup66-67AppendixIVTheTranscriptofaSubjectintheAdvancedGroup67-68AppendixVRawDataofAccuracy,Complexity,FluencyandtheUseofVCLC(N=90)68-70Acknowledgements70