学生,精心设计教学环节构建高效物理课堂相关

在新课程革新初中英语教学论文深入进展的当下，高三物理学科如何在有限的时间内达成理想的教学目标，已成为高三物理教师要深思小学英语教学论文的一个重要理由。为此，教师必须精心设计课堂教学的各个环节，促使学生在知识技能、过程策略教学论文、情感态度等方面获得协调进展。经过多年的实践，笔者认为高效物理课堂应具有以下特点。

一、充满思辨理由的课堂

教学的最终结果不仅是解决理由，而且要在解决理由的基础上产生高质量的新理由。课前，教师要指导学生进行预习深思小学英语教学论文，鼓励学生通过自我复习解决某些理由，并经过深思小学英语教学论文产生新的理由。学生带着理由来上课，就有了目标、方向，学习效率自然就会提高。这些新理由的出现和解决的作用小学数学教学论文，不仅在于它能够使教学活动无休止地进行下去，更重要的是能把学生引上革新之路，以而让他们成为理由的创造者和发明者。
教师根据教学目标有针对性地精心设计系列理由，让理由链成为课堂的主线。教师设计的理由应紧紧围绕教学目标，体现教材的重点和难点；设计的系列理由应紧密关联，有层次性，由浅入深，逐步展开，能让学生渐入佳境。同时，教师提出的理由一定要明确、规范，对于难度较大的理由，应该设置一些“台阶”，让所有的学生都有深思小学英语教学论文的机会，都有成功的可能。
教师要科学制约小学语文教学论文教学过程的节奏，适时引导，及时评价，做个智慧课堂的组织者。这可以以几个方面进行努力。一是教师提出理由之后，要给学生留有适当的深思小学英语教学论文时间。时间太长不仅会降低课堂效率，还会让基础比较好的学生感到无所事事；时间太短会让基础比较薄弱的学生缺少深思小学英语教学论文的机会，感到没有成功的可能而失去信心，疲于应付。二是课堂提问也要因材施教，因人而问。基于这一点，教师在让学生回答理由时，应该让学习好的学生回答难度较大的理由，让中等水平的学生回答难度一般的理由，让学习有困难的学生回答较容易的理由，而特殊的理由则应该让有相应知识储备的学生回答。这样，每一个理由对于回答的学生来说，都属于跳一跳才能摘到的苹果，具有可行性、挑战性。三是对学生讨论的结果要及时给予评价，尤其是积极的评价。对成功解决理由的学生，要给予适当的表扬；对理由回答得不太好的学生，要引导帮助学生解决理由，还要对学生在讨论过程中的态度、策略教学论文有正面的评点，以保护学生深思小学英语教学论文、讨论理由的积极性。

二、思维碰撞的课堂

教师作为课堂教学的组织者，应该针对课堂内容积极采取措施，调节好课堂气氛，制约小学语文教学论文好课堂节奏，充分调动学生的积极性。
一是组织小组学习，通过“合作、探究”的方式，增强学生的合作意识、竞争意识。在对学生进行分组学习时，可以按照基础相近的原则，也可按阶段性互换原则。对共性理由，教师要集中讲解；对个性理由，教师要安排时间进行小组讨论，互相帮助。这种授课方式尤其适用于习题评讲、专题复习课、实验探究课。由于有的学生接受能力不太好，对教师集中讲解的理由仍然不能理解。这时，教师可组织学生展开讨论，促使他们对所学知识进行理解、消化。同时，基础好的学生在给其他同学讲解所学知识的时候，也能增强自身对知识的理解，锻炼自己的组织思维能力。这样的分组讨论能向知识的纵深处延伸。这种因材施教的方式，其效果是教师集中讲授所无法达到的。
二是及时了解学生当堂掌握的情况。教师对学生的了解永远不可能是全面的，尤其是对新接手的高三班级。对学生知识的了解，可以通过和学生面对面的交流或批改作业等方式来实现，但最有效的方式是正视学生在课堂上的即时反应。首先要鼓励学生大胆讲出自己的见解，经常给那些勇于体现的学生机会，以营造积极回答理由的氛围；其次要对学生的回答进行及时、中肯的评价。对所提出的理由回答比较好的学生，教师可以进行大力表扬。实际上只要经过认真深思小学英语教学论文，任何一个学生的回答中都会有正确或闪光的地方。曾经听过一位教师的课，课堂上他专请一位不会做某道题的学生回答理由。对学生的回答，他肯定、表扬了其中正确的部分之后，逐步指导该学生将整道题浅析完，最后得出正确的结果。教师的耐心让所有学生受到鼓舞，都非常期待能得到教师“手把手”的指点。这让全体学生觉得，不是他们不会做题，只是没有掌握正确的浅析策略教学论文而已。
三是建立良好的师生联系，推动初中语文教学论文教学效率的提高。受传统教育思想的影响，学生大多对教师有着一种本能的畏惧，在课堂上不敢大胆表达自己的想法。因此，教师要学会用亲切、风趣的语言来拉近师生之间的距离，引导学生克服畏惧心理，敢于大胆发言，让课堂变成学生轻松愉快的乐园。正如著名教育家赞科夫所说：“我们要努力使学习充满无拘无束的气氛，使学生和教师在课堂上都能自由地呼吸，如果不能营造这样的气氛，那么任何一种教育策略教学论文都不能发挥作用。”在一次同课异构的活动中，曾倾听一位教授级高级教师的物理课《曲线运动》。这节课让所有听课教师都感受到了他风趣的语言和丰富的肢体语言的魅力。因为是借班上课，学生和教师是第一次见面。但该教师仅用了3分钟做了几个小实验，立即把整个班级学生的思维调动起来了，再加上及时的表扬与激励，就使那种活跃的课堂气氛持续了一整节课。虽然本节课的容量和难度比较大，但听课教师和学生都在一种轻松、愉快的氛围中掌握了曲线运动的特点和运用。
除了在课堂上要建立良好的师生联系，教师也要在课外给予学生适当的关心。无论是生活、思想、还是学习上的困惑，教师都应给予及时指导。这种指导既是课堂教学的延伸，也是拉近师生距离的有效策略教学论文。

三、讲练融合适度的课堂

有了精心的讲解，充分的深思小学英语教学论文消化，还要有及时的训练。科学的课堂训练，能让学生在较短的时间内学会运用物理知识，形成技能，有利于进一步学习。
习题的选择首先要注意难度应当适宜，过分追求一步到位，追求题量和难度，会导致学生过于紧张、疲劳，也会伤害大部分学生的积极性。在选题方面，首先要注意就近原则，即要让学生能利用最近甚至当堂所学的知识、策略教学论文，这既能让学生巩固、掌握相应知识，又能让学生有兴趣地学习物理。其次，要有目的性，要根据学生需要培养的能力和应该掌握的知识来选择，让他们有所收获。再次，要把握难度，既要有基础性的题目，也要有挑战性的题目；当然，也应尽可能地选用和学生生活、社会热点相关的题，激发学生的求知欲。最后，在学生训练的过程中，要及时给予部分学生适当的点拨、指导，使他们既能掌握浅析理由的策略教学论文，也能提高教学效率。
在有限的45分钟，教师既要考虑注重学生思维品质的培养，又要让学生知道更多的题型和解决理由的策略教学论文。这两者在时间利用上是矛盾的，但在教学目标上又是统一的。这就需要教师精心组织好每一节课，除了课前的充分准备，课堂的精心组织，更要有课堂之外的补充。如通过问卷调查或与学生的沟通及时获悉教学效果，并作相应调整；同时，还要关注接受能力较强和较弱的学生的个性化进展，有针对性地进行指导，为高效课堂锦上添花。
总之，高效的高三物理课堂并没有固定的方式，却有着共同的特点，即教学活动要以学生为学习的主体，培养学生发现理由、探讨理由、解决理由、生成理由的能力，强化学生与同伴的交流合作意识，推动初中语文教学论文学生社会交往等综合能力的全面进展，为他们的终生学习、可持续进展打下坚实的基础。
作者单位　江苏省常州市第一中学
(责任编辑　罗登廉)