学生,革新作文教学,提高学生水平

习惯上称“写作”为“创作”是写作本身探讨、创造及的。以作用上说，初中作文教学应为学生探讨、创造、自我展示的广阔空间，学生多种能力的培养，使作文教学发挥其特点和优势，更好地为培养革新性人才服务。革新作文教学应做到四点：

一、坚持“教师为主导，学生为”的原则

“以教师为主导”，要求教师把只看成是教学活动的主持者和教学方向的引导者，不居高临下，不目中无人。教师总是唯我独尊，动不动就板起面孔训斥学生，总学生这也不行，那也不行，对学生放心不下，放手不得，常常越俎代庖；总喜欢过把瘾似地唱“独角戏”，一讲到底，“满堂灌”，而不考虑学生的心理特点、情感取向和接受能力，这势必削弱乃至剥夺学生在教学活动中应有的地位，收不到良好的教学效果。在作文教学，更应坚持“以学生为，以教师为主导”的原则，语言能力重在养成，学生愈是的地位，愈是地去读、去写、去改，其能力的提高就愈是自然的、的。

二、创造宽松和谐的写作环境

传统作文教学，教学形式单一，整个教师是主角，学生的性与革新精神难于发挥，造成了学生讨厌作文的心理，结果学生作文很难提高。近况，要为学生创造宽松、和谐的写作环境。如在指导想象作文《五十年后母校参观记》时，我学生大胆、的想象，设计了这样的导语：想象创造。爱因斯坦曾这样说：“想象比知识更。”的想象还能为设计未来。要学会大胆的想象，不敢想，就谈不上去做；只象，怎么想都。那么请你发挥你的聪明才智，大胆而又的想象，为母校设计一幅五十年后的美好蓝图吧！在宽松的作文环境中，学生的想象积极性被调动了，“尽述心中之思”，“尽达内心之情 ”，使学生的真情实感和革新精神发挥和展现。

三、为学生实践和探讨的空间

学生作文涉及的范围很宽，涉及学生今天的生活实际，还涉及到昨天的生活的回忆，涉及明天的理想。学生的生活经验的思想感情，无一作文的源泉。学生作新的思想来自于生活和实践，革新能力也在不断的实践和探讨中培养和锻炼。
(1)作文教学与开展多彩的社会实践活动相。学生在实践中，与成年人不同的独特的认识与体验，有时激动，有时快乐，有时悲伤……要求备随笔一本，随时对生活的观察和感悟，真实的事例才独具魅力，才能打动人。学生在领略大自然美好风光、体验社会多彩的，为作文积累了很好的素材。老师及时指导，让学生把在活动见闻和感受形成作文，那么学生受到的教育仅是活动本身了。一位山村教师曾带领学生登山远眺：远处连绵的群山，明澈的河流山脚下宁静的小山庄一览无余。在学生教育论文的一片赞叹与赞美声中，开始习作练习《为家乡设计未来》。这次作文使学生的想象力和创造力很好的发挥。
(2)作文教学与自主实践、自主探讨相。在作文教学中，应不同学生的爱好及特长，设计探讨性实践活动，对创造个性的进展具有作用。如有的学生偏爱标本，就作文的形式把搜集标本的知识，制作标本的经验感受给同学们。而有的同学喜欢搞小发明、小试验、小制作，也用作文的形式的制作和感受。这样做，学生在实践中要努力探讨新，还要努力加工整理信息，争取准确完美的表达，使思维深化，革新能力锻炼和进展。

四、优化教学策略，落实学生地位

教师只扮演发号施令者的脚色，要学生学习活动的指导者，使学生的思维活跃，的观察、，表达的真情实感。
(1)让学生先说后写，质疑改善。传统的作文教学中，教师总是习惯于反复讲授“文章怎样开头、结尾，怎样构思立意、布局谋篇，怎样掌握语言表达技艺”之类的写作的，结果把学生的思路局限在狭小的天地里，使得学生越来越变得紧张兮兮，到头来连的话都不敢说、说不好了。在学生有了初步的作文感性后，让其在小组内或班内来说一下的写作打算，然后其他同学向他质疑、提倡议，以而使说的同学逐步改善认识，而另外的同学也在倾听、浅析，提问中锻练，学生革新精神与革新能力的训练融合到作文教学全中。
(2)让学生在的情境中体验。学生体验到了事件、活动的整个的，才能激起学生内心的情感，以而产生创作的动机，有物写，使革新必定。如写想象作文《2008奥运会》的情况时，可多媒体播放“申奥”的有关录像，激发学生喜迎奥运的情感，产生写作的浓厚兴趣，发挥的想象力完成作文。
(3)学生大胆写真。每个人都有角落，不愿轻易被人察角落，它存留在得内心，个人写真的方式表达出来，小作者一心灵的安宁，另一又为积蓄了的情感体验，一旦形成习惯，就能文思泉涌，走向情感的无拘无束的释放。

五、面向全体，为学生展示才能的空间

开发每个学生的潜能，为每学生的成长机会。就拿想象作文来说，为对不同层次学生的不同要求，对体现的学生要求高：如想象要、、，要写出的心理活动及感受等，使思维更加深刻；对中等学生来说，要求学生运用的想象和准确的语言，对未来的事物描述；对少数较差层次的学生要求放宽，对想象的要求太高。在“交流”和“评价”中，要努力为学生展示才能的空间。还组织学生革新性作文竞赛、举办《手抄报》评比活动、课堂十分钟演讲活动等，以全体学生参与探讨、参与创造的积极性。
总之，要使写作切实收到实效，培养学生的革新作文能力，需优化教学策略，落实学生的地位；为学生创造宽松的写作环境，并与的实践与探讨活动相；还要面向全体学生，让学生都体验到成功的喜悦。这样，革新作文教学才能落到实处。
文献
《山东教育》.
《教学与革新》.