政治课,多媒体技术环境下思想政治课教学探讨相关

现代信息技术的开发和运用，传统的教学方式和教学手段已适应教学革新初中英语教学论文的要求。是在思想政治课教学中，发挥学生的作用，培养学生的革新能力，使学生由传统的知识接受型转变到知识探究型，赋予教育工作者的使命。思想政治课的性质和当代学生的特点，多媒体技术来转变初中数学教学论文传统的教学手段，有性地开展教学活动。多媒体技术，是以计算机为中心，把文字、图像、声音、动画、视频等多种媒体信息，使之集具有交互能力的系统。多媒体技术在教学运用，推动了教学方式、对策和策略教学论文的革新。

一、多媒体技术在思想政治课教学运用

在的思想政治课教学中，绝数老师都会使用多媒体课件，并且会运用声音、图片、视频等多种形式来调动学生的积极性，吸引学生的眼球，极大提高了学生的学习效果。

1.多媒体技术的运用，为课堂教学开创了一片新的天空

思想政治课有很强的思想性、逻辑性、政治性，教材内容理性的多、感性的少，说教内容多、趣味性，这难免会让学生枯燥、乏味。传统思想政治课教学中，老师的课堂授课是一本教材、一支粉笔、一块黑板，在三尺讲台上侃侃而谈，演示受到极大限制；学生们是一支笔、一本书、笔记本，思维局限于狭小的空间，疲倦。所以，经常思想政治课教师“讲倒”一大片学生的情景。
多媒体技术的运用转变初中数学教学论文了情况。一，多媒体技术的运用使文字性的知识转化为生动的展现在学生面前，教师色彩、图片、声音、视频等形式刺激学生的多种感官，调动其学习的积极性，增强课程的趣味性。多媒体课件用强化刺激的手段调动学生的学习热情，激发学生学习动机，形成有意，消除厌倦情绪。
另一，思想政治课教材涉及和原理，怎么才能让学生对这些内容有生动、直观的感受，这是广大思想政治课教师工作的难点所在。多媒体课件的运用很好地解决了这一难题。教师技术把抽象的理由化，把枯燥的文字生动化，把年代久远的内容现代化，教师用简练的语言就把理由解释清楚。比如：在讲解人生价值的评价的时候，教师就播放感动人物徐本禹到贵州山区支教的视频，让学生明白人生价值的评价坚持完善自身和奉献社会相的。

2.多媒体技术的运用，为实践教学开辟了新的途径

实践教学是深化教学革新初中英语教学论文的措施，是训练和培养学生动手能力和实际业务操作能力的举措，是论述与实践相的。
（1）多媒体技术的运用增强了案例教学的实效性
案例教学是运用案例教学实践，是学生自主学习、合作学习、探讨性和探讨性学习的开放式教学方式。多媒体技术在案例教学运用，于提高学生浅析理由和解决理由的能力。
（2）多媒体技术社会调研
思想政治课的内容都学生亲自参加社会实践。社会实践活动，才能使学生到的思想道德情况，才能以科学的论述指导的。
（3）多媒体网络的运用，突破了时空限制，使教育无局限
课堂教学的时间毕竟是有限的，怎样才能增强教育的实效性，在课下时间也能对学生思想政治教育呢？多媒体网络的出现，帮解决了这一难题。计算机的和校园网的逐步完善，学校的课程都建立了网站，学生在课下的时候就这些网站学习。，也有老师建立了的网站，开通了博客，把教学内容和时事都放在上面供学生学习。这样就避开了教师不坐班，学生有理由找不到老师的尴尬局面。

二、思想政治课教学运用多媒体技术产生的理由

高科技是一把双刃剑，它在给的生活、学习便利的，也了挑战。多媒体技术的运用在调动学生的积极性、提高学习效率的作用是不言而喻的，，任何教学方式都完美的。多媒体技术在思想政治课教学运用也了理由。

1.人的因素

多媒体技术的运用者是人——教师，思想政治课的受众人——学生。教师和学生的因素会影响到多媒体技术运用的效果。
（1）教师制作和运用多媒体课件的不高，对多媒体课件质量和数量把握不好
人有了多媒体课件，教师的工作变得简单了，但实际上是对教师了更高的要求。在多媒体教学中，教师还停留在对学生的简单刺激的层次上，内容对课本知识简单图解，深入挖掘，对、视频的选择上也以娱乐和调动学生的兴趣为出发点，引导学生对教材的、难点深思小学英语教学论文。老师的课件功能上与投影片类似，增加了电子翻页。
思想政治课有其自身的特殊性，它要求调动学生的兴趣，更培养学生的逻辑思维能力和社会实践能力。教师过多地把抽象知识变为教学，在上可能会影响学生抽象思维的进展，造成学生对思维方式的依赖。
（2）选择随意，课件的更新速度跟不上的步伐
多媒体课件效果怎么样，的的选择。老师对的选择很随意，性不强，与教学内容的联系不紧密。比如，在讲到“人生价值”这一内容时，有些老师就选择“全国道德模范颁奖晚会”播放，一放100分钟，任何的讲解。学生们看得很带劲，教学效果并不好。
思想政治课具有很强的时效性，所以，教师社会热点理由，及时更新的课件。，在实际的工作中，教师的教学任务比较重，教师上课的时候拿以前的课件来上课，几年以前的，跟不上的步伐，学生听着也兴趣。
（3）教师对课堂的整体把握能力不强，产生了对课件的依赖性
教师要上好一节课，就对整个课程有整体的把握：怎么导入，怎样引导学生讨论，时候播放视频，地方插入样的音乐，这些都要在课前有整体规划。多媒体辅助教学手段，用得越多越好。在一节课上，一会儿音乐、一会儿视频、一会儿动画，就会造成对学生的过度刺激，冲淡教学效果。多媒体课件的运用，还有理由，造成教师依赖。教师的思路会被课件所牵制，课件里有的内容教师就会讲，课件里的教师也易想到。这样利于学生发散性思维的培养。
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