数学,走向生活,革新小学数学课堂

：生活处处皆数学，生活时时要用数学，所以将数学与生活链接，学生所学的知识才能在时间内（课堂）得以运用；将课堂于生活链接，才能让学生在课堂上感受多彩的生活气息，比教材本身更多的知识。
词：小学数学;走向生活

在的课堂教学中，教师要学生已有的生活经验，以生活实际中引出数学理由，让学生感受到数学就在身边，感受到"在情景中学习数学是最有趣的，为生活而学数学是最有价值的。"以而体验到数学的魅力，并能随时把所学的数学知识运用到生活中去，培养学生的数学运用意识。基于的理由，我决定“让数学以课堂走向生活”的探讨课题，我在小学数学课堂教学中，是以小学低年级开始让数学以课堂走向生活的教学是很有必要。
实践中常常，学生课堂，很难接触到社会数学素材。生活经验的支撑，生活乐趣的体验，这样的数学学习自然就沉重的负担。其实都知道学生踏入学校时，已经了的生活知识和生活经验，是生活的大课堂给了良好的学习环境，这正是学习的宝贵资源。所以教学中高耗低效的理由，就教学脱离学生生活实际。新课程标准给指引了一条明确的前进方向：挖掘教学内容与生活之间的契合点，将课堂引向生活，将生活融入课堂，让学生参与生活。理由，明确方向后，将课题带入课堂，以情境为依托，开展了一系列实践活动，深感数学课堂教学发生的深刻变化。

(一) 在情境中“找”数学，将课堂引向生活。

传统数学对于小学生来说，“计算”代替了它的涵义，数学的作用小学数学教学论文和价值。而的数学是多彩的，实实在在、生动活泼的生活背景。以生活中来的数学才是“活”的数学，有作用小学数学教学论文的数学。在教学中以生活中找数学素材，创设出蕴涵数学理由的教学情境，让学生在情境中找数学，想数学，真切的感受到生活中处处有数学。
，“统计”知识对于一年级小学生来讲很抽象，教学时以学生喜闻乐见的情境导入：“小朋友你们过过生日吗？喜欢过生日吗？你们过生日时谁来为你们庆贺呢？”学生的回答，播放生日歌乐曲，学生音乐唱起生日歌。由学生熟悉的过生日导动物生日会，学生生活常识“我想知道来了哪些客人”等等理由。在放手让学生模仿“客人登记员”统计中，有些学生能联系生活经验想到了“排排队”、“分一分”、“理一理”等统计策略教学论文。在评价每一小组展示的排法中，有的学生会想到体育课上排队的生活经验评价…。在情境中，整堂课好像在游戏中，学生潜移默化地受到了“统计”思想的熏陶。像这样以学生的已有的生活经验出发，创设生活情境，这样“身临其境”的学数学，学生不会有突兀的陌生感，反之了似曾相识的接纳心理。所以教师其实是为学生了个畅所欲言、展现自我的互动空间，这给学生的信息远胜于教材本身。学生的生活经验，学习经验，让课堂生活化的课堂。又如教学《认物体》、《认数》、《认钟表》、《有趣的拼搭》等等课时，都可以学生的已有的生活经验出发，创设生活情境，让学生在“回忆生活”或“模拟生活”中自然地学习“现实的数学”。

(二)在情境中“用”数学，将生活融入课堂

学以致用，知识才能力。新数学强调人人学有价值的数学、人人学的数学。传统的数学教育是“考试教育”和“题型教育”，是“就题论题”和“纸上谈兵”，学生遇上现实数学理由束手无策。而新数学数学知识的实际作用小学数学教学论文和实用价值，培养学生解决实际理由的意识和能力。也说，数学回到生活中去，才会其价值，展示其魁力，学生回到生活中去运用数学，才能真实地显现其数学学习。“实践”是检验“真理”的标准。所以，在教学中联系生活，让学生在情境中用数学，才能让体验到“生活中处处用数学”。
《有趣的图形》课后让学生用正方体、长方体、圆柱、球等形状的任意制作生活物体模型；又如《统计》课后让学生统计生活用品、学习用品等等；再如学习《认钟表》课后让学生说说星期天每一整时在干些……当生活融入课堂，学生的学习空间就会变得鲜活、灵动，学生也能以中的启迪：数学课堂，有生活融入，数学的学习建立在日常的生活中，学习数学是为了更好地解决生活中有着的理由，更好地体验生活。

(三)在情境中做数学，让学生参与生活。

学生的成长完全书本知识的学习来的，还在生活中、在实践中学习。人类积累的文化财富浩瀚如海，教科书信息不过是沧海一粟。教材、教室、学校并知识的源泉，大自然、人类社会，人生的教科书。在教材走向学生生活的，放开学生的手脚，学生到生活的海洋中去。在教学中开展的联系生活的数学实践活动，深受学生的欢迎。如用平面图形的知识为学校设计花圃平面图，用统计的知识为班级联谊活动统计购买奖品的数量，用比例尺的知识设计导游图，用分类的知识完成家务劳动。把生活与数学沟通了，解放了学生的时间和空间，消化知识，知识，学生在实践和劳动中体验到数学的价值，以而产生亲切感，这样，为学生数学能力的形成引入一泓不绝的活水，让学生投身于生活，在生活中学数学，在生活中用数学，变封闭狭隘的数学教材为开放活泼的生活数学教材。使数学学生生活的。