书法,书法学习中有丰富教育元素相关

特别策划：书法教育，危机中重生
【按】书写能力，在这个电子产品风靡全球的时代，正在悄然衰退。键盘、触摸屏正在取代“执笔书写”。“提笔忘字”，早已司空见惯。孩子们玩电脑、ipad技艺娴熟，写起字来却潦草马虎。
被淡忘的，也许不只是汉字，还有中国文化的精神。
著名书法家欧阳中石先生语重心长地说：“我们的汉字最能体现中华文化的本质。千万不能让汉字文化在咱们这代人手里断了档。”
近几年的“”，几乎每年都有关于“加强中小学书法教育”的提案。
2011年8月，教育部正式下发《关于中小学开展书法教育的意见》，明确提出，要在义务教育阶段语文课程中进行书法教育，并通过美术、艺术及各种活动开展书法教育。特别要求小学3～6年级每周安排1课时书法课。其他年级、相关课程和活动，也要开展形式多样的书法教育。
2012年4月，教育部印发《中小学书法教育指导纲要(征求意见稿)》(以下简称《纲要》)，进一步对学段目标、课程内容、教学实施和评价等作出具体规定。
“书法教育”正式成为一门课程，走向所有的孩子们。
为便于中小学准确理解《纲要》精神，本刊特邀请《纲要》研制组成员撰文，就大家关心的热点不足进行阐述，以帮助学校重新开启这一课程。
书法教育是民族文化传政治论文承和进展的必定要求。方块汉字是中国人的伟大创造和发明，是我们先民聪明智慧的结晶，是中国文化的根。汉字不仅是我们社会交往和文化传承的最重要载体，而且对中华民族的统一作出了巨大贡献。汉字是由象形开始，经由指事、会意、形声、假借和转注等造字策略，一步一步进展成的一种独特的文字系统。它不只是记录语言的符号，更重要的是传递信息的符号。它不是平面的，而是多维的，内涵丰富，能引发人的联想、想象和深思。这是拼音文字所不可能有的特点和优势。
书法的基础和内容是汉字，是汉字书写的法则、策略、规律和艺术，既讲求实用性，也讲求艺术性。书法具有无限的魅力和生机。正如欧阳中石先生所说：“作字行文，文以载道；以书焕彩，赋以生机。”中外学者普遍认为，在中国文化中，书法艺术是极为璀璨的明珠。有人指出：“中国书法是最高艺术。无色而具有图画之灿烂，无声而具有音乐之和谐，引人欣赏，心畅神怡。”书法文化渗透在中国社会生活的每个角落，深深地寄托着中国人特有的民法学论文族情感。
书法教育是中国传统教育的重要特点。认字、写字以来是儿童教育的入门课、基础课和必修课。认字的同时必须写字。没有好的写字基础就很难有好的教育基础。所以，自古以来的中国文化人都很重视书法。作为中国人，最基本的应该讲好中国话、写好中国字。如果只是外语好，中国话说不好，中国字写不好，与提高民族素质的要求是不相符的。中国教育如果忽视甚至丢弃了书法教育，其后果是严重的。
书法教育，是为学生全面进展奠定基础的教育。首先，书法教育是德育。语言文字是民族有着的家。爱国应该首先热爱自己国家民族的语言文字。苏联一位著名作家说：“民族的不朽就体现在它的语言上。”学习书法，引导学生热爱和善于体现母语，是爱国主义教育的重要内容。同时，中国人历来讲书品、人品统一。历史上流传下来的经典书法作品都是二者的完美结合。古代著名书法家的爱国情操、民族气节、高尚人格，为民众造福的事迹，也正是书法学习者的做人楷模。所以说，练字就是练人，学写字就是学做人。工工整整写字，有助于学习堂堂正正做人。
书法学习中有丰富的教育元素，可以产生启智、健体、审美等综合效应。汉子的演变和内涵、书法的法则和哲理、文房四宝的生产和品质等，都包含着十分丰富的知识和智慧。学习书法可以增加知识，启迪智慧，健体养心，还可以培养人的观察、发现、欣赏、鉴别、动手、兼顾、应变、革新等能力。
学习书法能培养学生的学习兴趣和养成良好的学习习惯。学习书法必须全身心投入，一笔不苟，严肃认真，谨慎细致，准确迅速，纸、墨、笔、砚放置有条不紊等。字写好了给人以成就感，这有助于激发学生的学习兴趣和好习惯的养成。书法教育还能锻炼学生的意志品质，使他们在浮躁的环境中静心学习，潜心钻研。
现在，强调书法教育有很强的针对性和现实作用。当今社会发生了巨大变化。科学技术日新月异，中小学生的学习内容大大拓宽，学习负担越来越重。重外语轻母语，鼠标代替用笔，书法教育被放置在可有可无的地位。相当长一个时期以来，大多数学校不再开设书法课，忽视了书法教育，致使中小学生乃至大学生、探讨生的汉字书写能力和水平下降，汉字书写出现危机。相当多学生的坐姿和握笔姿势不正确，不仅影响学习质量，对正处于快速发育期的中小学生的身心健康也很不利。这种情况必须尽快转变。
当然，真正贯彻落实书法教育并非易事。一是要进一步提高认识。书法教育是素质教育的基础内容，中小学阶段没有打下书法基础，会对学生的全面进展留下难以弥补的缺陷。二是要端正书法教育思想。书法教育目标主要是普及，不是培养书法家，而是让中小学生人人能写好汉字。