作业关于,浅谈小学低年级语文作业

摘 要：小学生的家庭作业是学生在校学习的补充，作业的质量、数量、艺术性等都决定着小学生的学习兴趣和效率，小学低年级的语文作业安排，要少些机械抄写的、多些接近生活的有革新性。
词：小学低年级；语文作业；革新初中英语教学论新
中图分类号：G620 文献标识码：A 文章编号：1003-2851（2012）05-0191-01
家庭作业是学校教学的组成。就小学低年级教学目前状况来说，语文作业有着着理由：机械抄写多，要求一刀切，内容、枯燥，脱离学生生活实际等。对低年级语文作业改善和革新，使之适应学生可持续进展的举措，正在素质教育的课题，，想谈一些肤浅的认识和做法。

一、增加预习质疑，减少抄写练习

质疑是提问而知识的手段，它同样是学习能力。每次学新课文前，我都会预习要求，而学生在预习中自然会遇到疑问。我就要求学生对课文中不理解的地方理由并留下记号，学生学习的、深思小学英语教学论文的轨迹。低年级学生起点低，知识储备量少，表达和理解弱，的理由目的性。这项作业刚开始做时会遇到很大困难。基于认识，我激发学生质疑的兴趣，对“高”的疑问给予表扬，对不动脑筋的提问真确引导。并留出思维空间，让学生产生疑问。以而培养学生养成“预习质疑”这一良好的学习品质。
与提倡相反，我减轻了抄写练习。这类作业在小学低年级语文作业中占有比例。否认，抄写能使学生的书写技能训练并可记忆积累词语。而语文作业重头戏的抄写作业，却最使学生产生疲倦感。这一情况，我设计了抄写生字“认真看一看，用心写，仔细记一遍”的三个一原则。而词语只积累，不要抄写。除了在作业本上评五角星之外，还开展作业展示活动。并请学生写字经验。学生的抄写作业少了，可学生完成作业的劲头却提高了。

二、增加朗读练习，减少书面作业

我在减少抄写、课后练习等书面作业的，增加了朗读练习。并有意识地了大声诵读的要求。《义务教育语文课程标准》：“各年级都要朗读，发挥朗读对理解课文内容、进展语言、陶冶情感的作用。”“积累喜欢的成语和格言警句。背诵优秀诗文50篇（段）。课外阅读总量不少于5万字。”古人云：“读书百遍，其义自见；读书千遍，其能自备。”读书是学生理解文章思想内容、领会作者情感的手段，学生领略语言魅力、学习语言艺术的途径。让学生每天诵读也能培养学生语感，使更深刻领悟句中所蕴含的思想感情。课堂教学安排等理由，课内让学生的朗读的锻炼和展示是有困难的。况且低年级孩子的能力也各不相同，个别学生会紧张等心理因素，害怕在课堂上单独朗读。家庭作业中安排朗读能让胆小的学生也放开手脚，发挥，的朗读锻炼。

三、增加课外拓展，减少课内作业

《义务教育语文课程标准》“小学学段，引导学生对周围事物有好奇心，能就感兴趣的内容理由，课内外阅读讨论。语文学习，观察大自然，用口头或图文等方式表达的观察所得。热心参加校园、社区活动。活动，用口头或图文等方式表达的见闻和想法。传统的作业是教师或教材的，学生自选的，与生活的联系也不密切，对于学生能把熟知的技能和运用于新的情境更是不得而知。对于这的作业我压缩、减少、择优的策略教学论文，有时当作课堂作业当堂完成，而将大量的课余时间还给学生，由学生选择完成课外拓展作业。此类作业就形式来讲，是观察、调查、上网查询、摄影、绘画等。就时间来讲，是一二天，也是一段时间（但时间与质量同等）。实际上，学生们完成的作业远远超出了我的想象。如教学《小溪流生病了》时，同学们课文与环保形式了大量有关自然界中水污染情况的调查。教《绿》、《春雨沙沙》等课文时，学生们交上来的作业，无论手绘或摄影，都了季节的特点。一位对树叶感兴趣的学生的各样树叶图案装订成册了。多彩的作业形式受到了学生的欢迎。的手法还显稚嫩，作业中还显著带有家长协助的痕迹，但我的是孩子们完成作业的，正是让都了锻炼。

四、增加学生自评，减少教师评价

批改作业的方式会影响学生对作业的兴趣。学生做作业和教师批改作业应是人文活动，教师是批作业的法官，而应是学生学习伙伴，是学生可交流的。作业则成了教师和学生交流的阵地。在这块阵地上也应发挥学生的作用。五角星、笑脸娃娃是低年级学生最喜欢的嘉奖方式，以一枚到五枚，等次清晰。可时间久了，我不同的学生态度也不同了。作业质量虽无显著变化，但好的更好，差得更差了。低年级学生好胜心强的年龄特点，引入的竞争机制。我尝试“作业展览”的方式，将学生作业展示，由全班学生评选出作业明星，并将的优良作业展示一天，供大家欣赏学习，并留下“继续努力啊”、“好样的”之类性的评语。这样的策略教学论文，使原先作业马虎的同学也开始认真作业了。让学生参与作业评价，加深了教师与学生的交流，推动初中语文教学论文了学生对所学知识的掌握和提高。