学生,架起阅读教学和习作教学桥梁写作策略

【】架起阅读教学和习作教学的桥梁，汉语涵养丰厚，韵味别致，语言形式多变，表达意境深远绵长。让学生仔细的阅读，才能品尝语言本身固有的魅力。，在读写中，读是写的。读，要读出感情，要读出氛围，读得身临其境，读得及彼，放飞心灵，使学生装满一肚子的话语直到不吐不快。至此，写作方能水道渠成。
【词】理解；感悟；思想启迪；个性化
为提高学生运用祖国语言正确表情达意，在教学时教师设计的内容应是学生在阅读文章的中自然生发出来的，要现在的文本资源将阅读和写作有机，为学生的自主写作的思维空间。适时的写作是在学生静心深思小学英语教学论文之处，潜心体味之时，要有的时间酝酿，如此，笔下的文字才有质的提升。这就教师对教材深入的解读和恰当的运用，以教材的教学价值。选择切合学生的习作内容，减少对学生写作的束缚，自由表达和有创意的表达。

一、优美文字，精彩再现

让学生经常在阅读中借鉴，模仿，运用优美的语句，在仿写习作中逐渐悟到的表达规律，并内化为自身的语言表达能力。教师要发掘那些典范的语言表达方式，引导学生阅读感受进而设计仿写性的练习，学生模仿写话。
《孔子游春》一文中有这样一段优美文字“大自然多像一位伟大的母亲，广袤的大地是她宽广的胸怀，茂密的森林是她飘逸的长发，温暖的太阳是她明亮的眸子，和煦的轻风是她甜蜜的絮语……”围绕中心句，运用排比和比喻手法写出了大自然与母亲不但形似，神似——具有奉献精神。表达了对大自然深深地热爱与赞美之情，写作策略教学论文值得学习。让学生仿造课文样子来写大自然与母亲，还有那些相像之处；有了课文范例，学生写自然得心应手。

二、震撼心灵，直抒胸怀

有些文章内容能给学生以强烈的感染力。如《船长》一文，讲述的是“诺曼底”号轮船，在的中与船相撞。在万分危机的时刻哈尔威船长巍然屹立在的船长岗位上，沉着镇定地组织指挥着救援工作，果断的下了又命令，使船上60人顺利脱险。而却以身殉职，英勇牺牲。学习，哈尔威船长在面对死亡，一心想着的是乘客是妇女是儿童，唯独想到的安危的高尚精神深深感动了每个学生。此时，我引导学生回忆并观看影像，2008年5.12四川发生的里氏8.0级大地震，学校是人口密集处，地震来临时，一位年仅28岁地年轻女教师为救出在教室中吓呆的一年级小学生，而一次次瞬间即将倒塌的教室，将个一年级小学生往外抱，而却再也出来。强壮的年轻男教师用他有力的臂膀顶住了钢铁水泥的重压，他用天使的翅膀牢牢地护住了三个学生的生命，当救援人员的时候，在场的人无不流下痛心的眼泪。当这里时，学生们都已热泪盈眶。同学说：“老师是天使，传授文化知识，还教做人的，在危难时刻用天使的翅膀护卫幼小的身躯。”另学生说：“老师在生与死的面前，考虑到的是的学生，而置的生死于不顾，是最可敬的人。”课后我让学生写的感想，学生的心灵受到了震撼，所以文思如泉，奋笔疾书。
《语文新课程标准》：要珍视学生的独特的感受体验和理解，在研读文本的中，教师，学生，教材随时着思想交流，引导学生写的思想，教师给学生了对教材独特感受的机会。有助于学生加深对教材的理解和学生的写作能力的提高。

三、回归生活，启迪智慧

作文的和以生活实践中来，习作素材也来自生活的实践。有些课文学完后，有必要引导学生课外的扩展阅读，并将课外阅读的选择整理，写成一段话。
学习《大自然的文字》一文，为学生打开了知识的宝库，让学生领悟了自然界其实是最博学的老师，是一本厚实的书是最神奇的世界，以而使学生对大自然充满了探求的渴望。书中所提到的这些现象，孩子们在生活中或多或少都有过的感知，也许也时常遥望星空，折服与星座的迷人。也许也曾围绕一块的石头而玩耍，沉迷于快乐的游戏，可却未必能把眼前的事物背后的故事。在课文的启迪下，原本平淡无奇的生活，此时在学生的眼中似乎又变得五彩缤纷，似乎处处都充满了宝藏，等着用眼，用心去寻找，此时渴望将的想法表达出来。安排学生此时写作，不但能学生的学习要求，又让用的语言生活精彩。会有小探讨员，小作家的感觉，与此学生的语言也因回归生活，所以的生活最真实的现象，最真实的情感。

四、浮想联翩，重塑经典

学生具有的想象力，在阅读课文时常常会不由自主的浮想联翩，教师能紧扣课文中隐含的生动画面和鲜活的激活学生的思维展开想象，并用的语言描述下来，即“还原”了课文语言所描述的原貌也培养了学生对语言的敏锐感。
《印度洋上生死夜》课文记叙了皮埃尔船长在印度洋上乘坐的游艇被撞，妻子克勒松生命垂危，这时所处的位置即将发生海啸或火山喷发，皮埃尔用灯语让一艘客轮安全脱离危险，而妻子却失去了生命的故事。“他抱住了克勒松她的躯体已经冰冷，此时他反而变得分外平静。在亡妻的耳边轻轻的说：“亲爱的，原谅我……”（面对妻子的死，他真的无话可说了吗）天，皮埃尔在医院里醒来后，知道海啸造成人员伤亡的消息后，他这样说：“……”（面对袒露的肺腑之言的丈夫，我想天堂的克勒松也有千言万语，想象一下她会对丈夫说些呢？）
生动的课文插图，具有情节浓缩性的特点。就图讲图，学生的想象就会受到插图内容的局限，使插图在某种上成了想象的羁绊，，设法引导学生去推想插图中未曾出现的内容，把插图想象的发端，为学生开辟想象的广阔空间。这样，既能学生理解课文内容，更的是培养学生的观察能力，进展了想象力。
当然在实际的教学活动中，教师应不同的教材的特点精选训练点，采取的练习形式，及时的长期的训练，才能使学生的作文能力有很大进步，写作发生质的转变初中数学教学论文。