幼儿,幼儿教育革新能力在绘画中培养

教育探讨：幼儿革新能力的培养，要以创造性的学习开始，绘画学科具有的创造性特点。，幼儿教学遵循幼儿心理进展规律，把握幼儿绘画特点，掌握科学的策略教学论文，有计划开展活动，陶冶幼儿艺术情操，全方位推动初中语文教学论文幼儿的心理进展，以而培养幼儿的革新能力。我在教学中采取了做法，了较好的教学效果。

一、把握自主性，创设绘画情境

幼儿绘画教育的革新是激励幼儿潜力，让幼儿自由地将感觉体现出来。幼儿绘画是自由联想的体现，它具有无目的性。幼儿绘画开始老师的引导多少总是有目的的，但作画时间的延长，幼儿就以有目的变成无目的了，教师游戏引导幼儿学画的愿望，让边画边玩、边说边画，老师及时诱导，让幼儿始终保持自由的创作心态。
，幼儿绘画又具有很大的偶然性，极受外界的影响。如有一次美术课有个小朋友画了春天的树、娃娃、房子，但还有小空白，我问：上面空那么多为不画？孩子说：我要画小鸟。我又说：那房子是小熊猫的吧？小鸟是找熊猫玩？孩子立即回答：是的。并问我：小熊猫住在哪里？爱吃？这时他把画小鸟的事忘得干干净净，在房子旁边添上熊猫、竹子、花草树木等。幼儿绘画这一特点是与思维活跃、顾虑少、力差的。
幼儿这些特点，我在教学中造成宽松的教学气氛，给幼儿创造绘画条件，并给幼儿极大的自由，用语言引导、激发幼儿绘画的兴趣，使产生联想，以而有目的的调动幼儿的积极性，促使学生由“要我画”变为“我要画、我想画”。这样，触发了孩子们的创造火花，使幼儿的创造体现出美好的愿望，并惊喜和创造的动力。

二、把握差别性，因人施教

幼儿所处的环境，遗传、教育的不同，幼儿在观察、理解事物有显著的差别，在教学中常常出现这样的情况，同样一节课，幼儿的绘画构图、颜色、内容各不相同，有的画面、有的空洞，有的动作快，有的慢。老师儿童这一绘画的心理后，尽量接纳儿童的绘画作品，去理解、浅析，在辅导幼儿绘画中，既照顾全体，有应个体差别，因材施教，而言。
在内容选择上要适合幼儿年龄特点不拘教材。可常识、语言课及日常生活中所熟悉的事，主题意愿画的策略教学论文，老师放手让幼儿自由选择画的内容，激发幼儿的想象，创造热情和兴趣，让幼儿学会用绘画表达的感情。
在个体上要挖掘幼儿潜力。如有的幼儿认识上的差别把某些东西孤零零的体现出来。如有的幼儿画小动物，一朵小花知该画了？老师应用启发情感的口吻说：“哎，小动物人多孤独、多可怜啊！伙伴，你愿意帮它找同伴吗？你愿意和他玩吗？他的家住在哪儿呢？”一连串的理由，使幼儿与画产生共鸣，产生联想，使幼儿把画面添得多彩体现力。

三、把握独立性，多予赏识

每个孩子都有创造力，都有自觉探讨的愿望，应当在教学中点燃的创造力，幼儿独立意识和革新精神。在辅导幼儿绘画时，不要用成年人的眼光去看待幼儿的绘画，只要按幼儿这样体现，那就让他这样体现，说“孩子是天使，天使的体现还有错吗？”幼儿的思维是直观的，他的体现直观的，不带任何杂念，认知、理解的不同。老师要他的闪光点，给以的自信，多引导多观察，多感观，多接纳他的绘画。对幼儿解决不了的理由切记动手帮，而以自信，引导他动手解决。，在绘画中也要科学确定主题。有些幼儿在老师布置作业时主题就确定了，有的幼儿是在边画边玩边说的中产生联想、想象而形成新的主题。在这时老师要耐心辅导，用最小的干扰来幼儿的绘画。幼儿在轻松无负担的环境中，就能无拘无束的构思，创造出新的画面内容。

四、把握趣味性，贴近学生生活

孩子总是对有趣的东西感兴趣。，让在轻松愉快中学到知识，推动初中语文教学论文其创造力的进展。幼儿绘画的趣味性是和大自然生活密切联系在一起的，创造气氛，多给与大自然接触的机会激发的绘画热情是行之的策略教学论文。我常识课带幼儿到校园游玩、观察，让将所的用的方式体现出来。
秋天带到学校花园去观察盛开的各样的菊花，使有感官上的认识。再制作菊花图片挂在教室内，使对菊花的形状特点有个完整的印象。老师做的讲解，把枯燥的语言换成幼儿熟悉的语言，如把菊花叫做“菊花姐姐”，告诉幼儿“菊花姐姐非常喜欢小朋友，愿意和大家交朋友，也愿意走进的画纸上去，不知小朋友愿意……，菊花姐姐是爱美的，不知小朋友是怎么打扮她的……”这样给形成自信的气氛，自我体现，自我展示的机会，这样开阔了孩子的视野和思路，大大提高了幼儿美术教学质量。