多媒体,多媒体在初中音乐课堂教学中运用探讨

在初中音乐教学中，恰当地运用多媒体技术，可将艳丽的画面、逼真的和美妙的音响浑然一体，调动学生的视听感官，激发学生学习的兴趣和的想象力，培养学生独立的音乐领悟力、鉴赏力，以而提高教学质量。浅析了多媒体在初中音乐教学运用对策在运用中的理由。

一、现代多媒体技术运用于音乐教学的作用小学数学教学论文

1、运用多媒体引导学生音乐探究与实践活动，进展学生创造美

《音乐课程标准》明确：“中小学美育的任务是培养学生感受美、鉴赏美和创造美，学生树立正确的审美观，引导学生以美好的东西中美的享受，以劳动中、日常生活和艺术中去理解和创造更美好的东西。”美育学科的音乐，在启迪学生欣赏美和培养学生想象美的，更学生创造美，的全方位提高学生的审美能力。这推进素质教育，落实培养学生革新精神和实践能力必少的。那么如何多媒体辅助教学，在课堂上参与率高、时效性强的艺术教学活动呢？我以着手设计： ①细致浅析学情，情况适合学生年龄特点的多媒体教学内容。②拓展设计思维，将传统教学手段与多媒体教学手段、网络信息技术有机，努力设计出兼顾传统与流行的精品课件，激发学生的创作想象力。③在多媒体的使用上应把握好时间，尽量将视听与师生互动穿插开，让多媒体地为“人文”课堂服务。
冰冷的机器中流淌出来的音乐无论多让人陶醉，用以形容它的只能是流畅和动听。但只要是以心底发出的歌唱，无论多么平淡苍白，都一样会感动，这声音中饱含了真挚的情感和无限的生命力。

2、多媒体创设艺术氛围，学生理解、感悟音乐

教育学家杜威：“为激发学生的思维，有适宜的环境思维的开始阶段。”在音乐课堂教学中，教师可运用多媒体声像一体、视听的特点，音响、录像、文字、投影、录音、动画等现代教学媒体展示教学内容，营造教学情境，使师生融人多媒体创设的艺术氛围中，体验蕴涵于音乐美和的情感，陶冶情操，启迪智慧，使音乐课堂焕发出无限的魅力。
在教学《绿叶》这首歌曲时，发挥多媒体声、光、色、形合一的优势，创设情境：葱苍的树林、灿烂的阳光、远处的牌坊、依稀的茅舍、原野、河川、清新的花香，再配上背景音乐，学生的思维、视觉、听觉被调动了。这时让学生为画面编歌词，再念一念，接着给画面配上原歌词，制成简单的让学生欣赏。看着优美的画面，倾听着悦耳的歌声，学生仿佛置身于多姿多彩的大自然的优美景色中，产生身临其境地感觉，更深刻地理解了歌曲的内涵，感受到歌曲的情感，引发了强烈的情感共鸣，以而在学唱中将歌曲的情感较好地体现了出来。

二、多媒体在运用中的理由

1、多媒体是教学的辅助工具诚然，多媒体教学有很大的优势。多媒体、生动，极大地激发学生的学习兴趣；多媒体课件的一体化，为学生创造优美的、感性的音乐学习环境；多媒体还节省教师的板书时间，提高教学效率。
过度地使用多媒体也会影响教学效果。我在观摩一位教师的音乐教学课的时候，这位教师也地了多媒体。他在讲解《交响入门》的内容时，课上三十几分钟时间让学生欣赏动画片《小巫师》。
学生兴趣是被调动了，也欣赏了动画片优美音乐，课堂所规定的西洋管弦乐队西洋乐器的特点等知识点则因时间联系，只能用几句话简单地讲解一下。学生只对动画故事的情节留下了深刻印象，对教学则理解不深。多媒体喧宾夺主，教学效果实则质量不好。
2、要、巧妙地使用多媒体音乐教师使多媒体技术更好地服务于课堂教学，深入钻研教材、理解教材。课件制作力求实用，不要为了赶时髦而过度地使用多媒体。多媒体应辅助于教学，为教学服务。在教授《金色年华》这首歌曲的时候，我精心制作了多媒体课件，运用大屏幕出示老教材《中学》的曲谱，接着又多媒体出示《金色年华》一课的曲谱，另外还出示了几张学生学习生活的图片，以便于学生理解。然后我对歌曲内容作简单的讲解，随后让学生发声练习、视唱曲谱。我都我的课件设计地比较出色，也能跟教学内容相联系。但当我课下与学生聊天的时候，教学效果跟我所设想的相差很远。学生并不熟悉《中学》这首歌曲，对它学习的积极性并不高。对大学生来说，学习《中学》和学习《金色年华》是一样的，我人为地增加了的学习内容，导致学生的学习兴趣不高。，教师在多媒体课件设计的时候，引入的内容不但要跟课程，为课程教学服务，还要与学生的需求相联系。教师要跟学生多交流，要知道学生喜欢的是，关心的是，要以学生的兴趣入手，选择适合学生的、能激发学生学习兴趣的知识来多媒体教学。
总之，在教学活动中，学生是， 教师应起主导作用，多媒体技术是为收到的教学效果而使用的辅助教学手段。盲目地依赖于多媒体技术而把的教学全部使用多媒体手段再现出来，那么教师就会多媒体技术的奴隶，只起到了播音员和解说员的作用而起不到教师应有的主导作用。