教学,“做学教1体化”教学在高职教学中运用

【】在浅析高职一体化教学有着的理由的上，探讨了“做学教一体化”教学在高职教学运用对策。
【词】做学教一体化；高职教学；教学方式
一、
高职院校是我国培养技能型人才的基地，其根本的使命是为行业和产业培养实用型的人才，以推动初中语文教学论文区域经济的迅速进展。生成型服务业的迅速崛起，职业教育面对着新的进展形势。，高职教育必要的审时度势，行业的进展需求对教学方式革新初中英语教学论文，在学生进展情况的上，更好的给行业和企业培养所需的人才。

二、高职一体化教学中有着的理由

高职教学中对一体化教学还是比较的，在实际的教学中也有了的运用，在的中对核心的认识还有的欠缺，在一体化教学，尤其是“做学教一体化”教学中还有着着的理由。

1.教材极为缺少

“做学教一体化”教学方式与传统的工作导向教学方式有的之处，高职院校在积极实践的教学方式。，“做学教一体化”教学方式对论述与实训教学的匹配要求更高，更加一套与论述和实训匹配的教材，尤其是经过一体化整合后的教材，上。院校都只暂时的几种组合教材，是自编教材教学。这导致一体化教学质量大打折扣。

2.教师团队的打造亟待加强

在传统的教学中，论述课程与实训课程是由不同的教师讲授的，这造成论述与实践的脱节，教师队伍建设也表面文章，没达到预期的效果。“做学教一体化”教学的方式和内容以客观上要求论述教师与实训教师的完美融合，教师将论述课堂上讲述的论述在实践中，并合适的方式将论述与实践糅合。这就要求教师要博学多才，还要具有的经验，多能。这样教学中才能在“做学教一体化”教学中得心应手，达到应有的教学效果。，大的教师团队这的能力还较为欠缺。

3.实训设备欠缺，教学效果受到影响

“做学教一体化”的根本驱动力任务的设置，在实践的中将论述知识与技能完全的，而论述的讲授技术的教导中则要求和实训相，确保实训设备与论述、技术教学完全匹配。以客观上要求实训设备既论述教学，还实训教学，将导致一体化教学质量大打折扣。而高职院校的实训设备不当数量较少，种类也齐全，设备够与教学内容很好的，导致一体化教学的开展。

三、“做学教一体化”教学在高职教学运用对策

1.以“做”为出发点，做好设备的配置

，高职院校培养的人才与企业的需求之间还有着的差距，学校在开展一体化教学的中认识到这的理由。
“做学教一体化”的，要求学校具有对应的教学环境及设备，不同的专业意见岗位来设置一套深入浅出的论述教学案例，以单一到综合的教学设备。在教学中，考虑到将完全将真实设备用于教学中，代价过高，不便于故障的设置学生的反复拆装，不利于学生技术理由。
“做学教一体化”教学实训装备要求其真实的生产能力，还在整合了学习功能，将企业真实生产中遇到的故障、难题展现出来，让学生解决，使得实训设备不但具有职业性和实践性，还具有开放性与学习性等功能。学生在仿真和模拟的中生产实践的能力，使得学生不但具有扎实的专业知识，还具有较强的革新能力，触类旁通，将知识都融合，综合职业素养的提高，形成职业能力。，学生的喜好和特长，有选择性的学习感兴趣的学习模块反复的性训练，使得拥有独特的特长。确保培养出来的学生企业的实际生产，企业受欢迎的人才。

2.做好教学环境的设计工作

在“做学教一体化”教学方式的中，对教学情境及教学环境的设计至关，它与学生学习兴趣学习能力的培养。在教学环境的设计工作时，以“做学教一体化”教学装备为核心，以论述知识的传授、操作技能的讲解实践操作能力传递教学方式的。，还营造出积极学习和提问的环境，教师在教学的中教学的进程随机的理由，启发和学生积极的技术与论述经验的探讨，学习交流活动，形成集专业知识、技能训练于一体的“做学教一体化”方式。

3.科学的设置课程

科学的课程设置是保证“做学教一体化”教学方式得以完全的根本.教学课程的设置以专业和任务课程设置的最高目的，而以专业知识教学目的的手段和方式，以教学文化和教学方式，构建起科学的教学课程金字塔，形成具有向心能力的同心圆教学课程结构。科学的设置课程，教学方式的个性化、课程内容的模块化、学习方式的行动花管理人性化。达到教学、评价、管理多个都教学革新初中英语教学论文的要求，“做学教一体化”的教学目的。
四、结语
“做学教一体化”教学方式的，的学生对操作技能和实践使用的需求，将学生的实际操作技能，积极的论述教学，不但提高了学生的专业技能和知识，还了学生综合素质的提高。
文献：
陈伟珍，李晓红，邓岐杏. 做学教一体化教学在高职教学运用. 职业技术. 2009，(2):47-48.
孙伟宏.以案例到反思：理实一体化教学的实践与深思小学英语教学论文[J].江苏技术师范学院学报，2008(2):71-75.
论文项目编号：LZYB201013
课题名称： 基于“做中学”的《机电一体化技术与系统》课程教学探讨