学生,初中英语教学中开发学生学习潜能探讨

摘要：心理学，学生的学习能力是潜在的，老师要挖掘和开发学生的潜能，培养和开发学生的学习潜能要变学生被动学习为学习。教师要转变初中数学教学论文过去课堂上以教师为中心的教法，激发学生的学习积极性和学习热情，加强英语学习目的教育，创造良好的学习氛围，课堂教学多样化，以而最大的开发学生的潜能。
词：初中英语；英语教学；学习潜能；激发兴趣
学生的学习能力是潜在的，且潜能是的。潜能是建立在遗传的上的，但又离不开后天环境影响和历史的文化积淀，具有很大的可塑性。学习潜能是与学习活动紧密相联的、被实际化的能力，是每个人都有的潜在的学习能力。每个学生都有不同层次的学习潜能有待开发，学习潜能经过开发，才能现实的学习能力。人师，有责任挖掘和开发学生的潜能。培养和开发学生的学习潜能要激发学生的学习兴趣，变学生被动学习为学习。
那么，怎样培养学生的学习兴趣和开发学生学习的潜能呢？本人多年教学实践谈谈粗浅。

一、加强英语学习目的教育

人的潜能是有差别的。学习潜能在每个人身上的组合方式、进展、体现形式、进展各不相同。所以，英语教师，明确英语教学的和要求。英语课程标准的规定，中学英语教学的和要求是：对学生“听、说、读、写”的训练，培养学生在口头上和书面上初步运用英语的能力，侧重培养阅读能力。心理学的探讨和教育工作实践经验证明：生动、适合学生心理进展的教育方式，培养学生的兴趣。是农村的学生，的视野有限，教师在教学中应联系革新初中英语教学论文开放形势，讲述外语在今后工作生活运用的事例，：外语是学习科学文化知识、与世界交流合作的工具；为了的繁荣昌盛，运用外语这门工具及时地向先进学习先进的科学技术；英语使用范围广，如：电脑打字、英语导游、银行、邮局、图物标志等各。同学们：未来之才，为祖国、为人民做出贡献，就学好英语。生动且趣味的方式是比较适合中学生心理进展的特点，对培养学生学习英语的兴趣是很有的。

二、创造良好的学习氛围

在新课改的教学观，要转变初中数学教学论文过去那种以教师为中心的观念，把教师和学生看成是平等的联系，学生是学习的，更多的自主权、实践机会和选择机会。在师生联系下的教学中，教师都应尽可能地给学生参与的机会，并恰到好处的指导。

(一)尊重学生，强化自信心。

教师要学会尊重和欣赏每位学生，树立自信，让有理由的潜能，也有解决理由的能力，这样就能最大限度地发挥的潜能，培养顽强拼搏的意志，并有助于培养学生的大胆思维和革新能力。对于不同层次的学生要采取不同的策略教学论文：对于层次较高的学生，应予以激励，让既体验到成功的快乐，又有继续探究和革新的意识和动力；对于那些层次较低的学生应在的悉心指导，让把一次次的失败当成尝试，指导以中吸取教训，积累经验，为下的再尝试打下。还要努力保护潜意识里想建立的“成功自我意识”，以激起的自信心和学习热情，切简单粗暴地对待学生，训斥惩罚学生，极不利于学生进展的。

(二)创造良好的学习氛围，激发学习兴趣。

初中学生刚开始接触英语时，有种既好奇又紧张的心理。所以，教师要将教学内容在轻松的气氛中自然地呈现出来，消除学生那种紧张的心理，使学生的情景理解语义，然后模仿、跟读，这样既可消除紧张心理，又了学生好奇、好动、好乐、好玩的生理和心理进展。使学生怀着轻松愉快的心情学习，自然就用英语大胆发言，积极深思小学英语教学论文，不断产生学习英语和施展能力的兴趣，以而推动初中语文教学论文了学生以“要我学”和“我要学”转化。在初级阶段的语言训练中日常生活中常见的实物，学习它们的名称，描述它们的形状、颜色、性质、用途等，让学生在愉快轻松的气氛中掌握英语语言知识和语言技能。这些实物，贴近学生的生活，学生会感兴趣。这样做消除学生开始学习英语时英语难学的心理障碍，使思想活跃能使学生最佳的学习，当堂记住所学内容，教学效果良好。

(三)创设情景，力。

初中生的心理特点是活泼、好动。有意时间相对较短，，其思维比较活跃，不满意呆板的教学方式。所以，教师要创造情景,情景化的教学向学生展示语文知识,并让在的语境中运用,培养其语言能力。情景教学的途径,可电教手段、实物、简笔画等展示情景,也深造学生参于来模拟情景。情景教学应力求、生动,、生动的情景有助于学生组织思维、理解情景中所传递的信息及语言,有助于调动其多的感知活动,使置身于语言环境中,将死的知识转化为活的语言,以增强理解和运用语言的能力,减少焦虑感及畏难情绪,以积极地参于教学活动。

三、多方激发学生的学习兴趣

培养学生的学习能力还激发学生的学习兴趣。兴趣是推动学生学习的动力。英语学习，兴趣为先，在英语教学中要不断地培养和激发学生学习英语的兴趣，活跃课堂气氛，使学生想学英语，爱学英语，以而学好英语。英语教师要因时、因地、因人，多种形式来激发和培养学生的学习兴趣，发掘学生的智力和潜力。

(一)培养学生积极地作好阅读前的深思小学英语教学论文。

在每次的阅读课上，给学生五分钟时间去阅读，然后就这篇文章讨论。再简单地复述课文。也让学生讲些有关的幽默故事为阅读做铺垫。这些预备训练激发学生的阅读积极性。现在以初中教材unit13“AlbertEinstein”为例，激励学生讲关于爱因斯坦的故事，让学生自由发言，将有关爱因斯坦事。学生会仰慕爱因斯坦的精神。也有学生崇拜爱因斯坦的简朴而又有意思的人生。对爱因斯坦的讨论，联系到本班，那一位学生具有爱因斯坦的精神？又能以他身上学到些？这样就培养了学生阅读和深思小学英语教学论文。

(二)运用游戏“激趣” 。

对于新授课来说,有趣的要求和作用更是显得。为引入兴趣了大量的空间,形成也更多样化。在英语教学中，初中生尤其是初一的学生的心理特点,游戏导入学生的心理特点,游戏导入的作用非常的大,让学生在玩中学,学中玩,:
(1)游戏的规则要明确。在游戏前应把规则,要求向学生清楚,以免混乱。教师总的规则是让学生在比较真实的情景中更多地练习和运用所学语言,过于学生猜得对与错。教师应确定范围。,让学生猜“What's his job? ”时, 预先告诉学生所猜的职业范围“teacher,doctor,soldier”等。
(2) 游戏的内容要有性。教师应的教学内容,有性地精心设计教学游戏,使游戏为语言知识的学习、掌握和运用服务。,在对八年级下册中,引入过去时中,教师设计“问一问”的游戏,向学生单体、整体对其陈述句,一般疑问句回答,否定句操练就具有较强的性。
(3)游戏的评价要有革新性和交面性。不权要评价学生对语言知识的掌握情况,还要评价学生的情感态度,合作精神创造性运用的能力,应对学生较交的,以免降低学生的积极性。

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