学生学生,初中英语教学中开发学生学习潜能探讨写作策略

摘要：心理学，学生的学习能力是潜在的，老师要挖掘和开发学生的潜能，培养和开发学生的学习潜能要变学生被动学习为学习。教师要转变初中数学教学论文过去课堂上以教师为中心的教法，激发学生的学习积极性和学习热情，加强英语学习目的教育，创造良好的学习氛围，课堂教学多样化，以而最大的开发学生的潜能。
词：初中英语；英语教学；学习潜能；激发兴趣
学生的学习能力是潜在的，且潜能是的。潜能是建立在遗传的上的，但又离不开后天环境影响和历史的文化积淀，具有很大的可塑性。学习潜能是与学习活动紧密相联的、被实际化的能力，是每个人都有的潜在的学习能力。每个学生都有不同层次的学习潜能有待开发，学习潜能经过开发，才能现实的学习能力。人师，有责任挖掘和开发学生的潜能。培养和开发学生的学习潜能要激发学生的学习兴趣，变学生被动学习为学习。
那么，怎样培养学生的学习兴趣和开发学生学习的潜能呢？本人多年教学实践谈谈粗浅。

一、加强英语学习目的教育

人的潜能是有差别的。学习潜能在每个人身上的组合方式、进展、体现形式、进展各不相同。所以，英语教师，明确英语教学的和要求。英语课程标准的规定，中学英语教学的和要求是：对学生“听、说、读、写”的训练，培养学生在口头上和书面上初步运用英语的能力，侧重培养阅读能力。心理学的探讨和教育工作实践经验证明：生动、适合学生心理进展的教育方式，培养学生的兴趣。是农村的学生，的视野有限，教师在教学中应联系革新初中英语教学论文开放形势，讲述外语在今后工作生活运用的事例，：外语是学习科学文化知识、与世界交流合作的工具；为了的繁荣昌盛，运用外语这门工具及时地向先进学习先进的科学技术；英语使用范围广，如：电脑打字、英语导游、银行、邮局、图物标志等各。同学们：未来之才，为祖国、为人民做出贡献，就学好英语。生动且趣味的方式是比较适合中学生心理进展的特点，对培养学生学习英语的兴趣是很有的。

二、创造良好的学习氛围

在新课改的教学观，要转变初中数学教学论文过去那种以教师为中心的观念，把教师和学生看成是平等的联系，学生是学习的，更多的自主权、实践机会和选择机会。在师生联系下的教学中，教师都应尽可能地给学生参与的机会，并恰到好处的指导。

(一)尊重学生，强化自信心。

教师要学会尊重和欣赏每位学生，树立自信，让有理由的潜能，也有解决理由的能力，这样就能最大限度地发挥的潜能，培养顽强拼搏的意志，并有助于培养学生的大胆思维和革新能力。对于不同层次的学生要采取不同的策略教学论文：对于层次较高的学生，应予以激励，让既体验到成功的快乐，又有继续探究和革新的意识和动力；对于那些层次较低的学生应在的悉心指导，让把一次次的失败当成尝试，指导以中吸取教训，积累经验，为下的再尝试打下。还要努力保护潜意识里想建立的“成功自我意识”，以激起的自信心和学习热情，切简单粗暴地对待学生，训斥惩罚学生，极不利于学生进展的。

(二)创造良好的学习氛围，激发学习兴趣。

初中学生刚开始接触英语时，有种既好奇又紧张的心理。所以，教师要将教学内容在轻松的气氛中自然地呈现出来，消除学生那种紧张的心理，使学生的情景理解语义，然后模仿、跟读，这样既可消除紧张心理，又了学生好奇、好动、好乐、好玩的生理和心理进展。使学生怀着轻松愉快的心情学习，自然就用英语大胆发言，积极深思小学英语教学论文，不断产生学习英语和施展能力的兴趣，以而推动初中语文教学论文了学生以“要我学”和“我要学”转化。在初级阶段的语言训练中日常生活中常见的实物，学习它们的名称，描述它们的形状、颜色、性质、用途等，让学生在愉快轻松的气氛中掌握英语语言知识和语言技能。这些实物，贴近学生的生活，学生会感兴趣。这样做消除学生开始学习英语时英语难学的心理障碍，使思想活跃能使学生最佳的学习，当堂记住所学内容，教学效果良好。

(三)创设情景，力。

初中生的心理特点是活泼、好动。有意时间相对较短，，其思维比较活跃，不满意呆板的教学方式。所以，教师要创造情景,情景化的教学向学生展示语文知识,并让在的语境中运用,培养其语言能力。情景教学的途径,可电教手段、实物、简笔画等展示情景,也深造学生参于来模拟情景。情景教学应力求、生动,、生动的情景有助于学生组织思维、理解情景中所传递的信息及语言,有助于调动其多的感知活动,使置身于语言环境中,将死的知识转化为活的语言,以增强理解和运用语言的能力,减少焦虑感及畏难情绪,以积极地参于教学活动。

三、多方激发学生的学习兴趣

培养学生的学习能力还激发学生的学习兴趣。兴趣是推动学生学习的动力。英语学习，兴趣为先，在英语教学中要不断地培养和激发学生学习英语的兴趣，活跃课堂气氛，使学生想学英语，爱学英语，以而学好英语。英语教师要因时、因地、因人，多种形式来激发和培养学生的学习兴趣，发掘学生的智力和潜力。

(一)培养学生积极地作好阅读前的深思小学英语教学论文。

在每次的阅读课上，给学生五分钟时间去阅读，然后就这篇文章讨论。再简单地复述课文。也让学生讲些有关的幽默故事为阅读做铺垫。这些预备训练激发学生的阅读积极性。现在以初中教材unit13“AlbertEinstein”为例，激励学生讲关于爱因斯坦的故事，让学生自由发言，将有关爱因斯坦事。学生会仰慕爱因斯坦的精神。也有学生崇拜爱因斯坦的简朴而又有意思的人生。对爱因斯坦的讨论，联系到本班，那一位学生具有爱因斯坦的精神？又能以他身上学到些？这样就培养了学生阅读和深思小学英语教学论文。

(二)运用游戏“激趣” 。

对于新授课来说,有趣的要求和作用更是显得。为引入兴趣了大量的空间,形成也更多样化。在英语教学中，初中生尤其是初一的学生的心理特点,游戏导入学生的心理特点,游戏导入的作用非常的大,让学生在玩中学,学中玩,:
(1)游戏的规则要明确。在游戏前应把规则,要求向学生清楚,以免混乱。教师总的规则是让学生在比较真实的情景中更多地练习和运用所学语言,过于学生猜得对与错。教师应确定范围。,让学生猜“What's his job? ”时, 预先告诉学生所猜的职业范围“teacher,doctor,soldier”等。
(2) 游戏的内容要有性。教师应的教学内容,有性地精心设计教学游戏,使游戏为语言知识的学习、掌握和运用服务。,在对八年级下册中,引入过去时中,教师设计“问一问”的游戏,向学生单体、整体对其陈述句,一般疑问句回答,否定句操练就具有较强的性。
(3)游戏的评价要有革新性和交面性。不权要评价学生对语言知识的掌握情况,还要评价学生的情感态度,合作精神创造性运用的能力,应对学生较交的,以免降低学生的积极性。

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(三)个体评价。

要让学生喜欢评价，将评价贯穿于日常的教育教学活动中，发挥评价的教育功能。如建立学生学习档案，把每个阶段的学生素材保存下来，：学生的考卷、学具、录音带、作文等。这些素材的保存，使学生定期反馈，学生也能认识、激励，以而增强学习的信心，明确努力的方向和。

四、培养学习能力

(一)培养观察力。

英语学习靠观察模仿。在课堂上，教师是观察模仿。教师在教学中还应做到一些：①在教学生词时应尽量使用实物、图片、电化教学设备等，使学生在观察的上理解和记忆词义；②在教学句型结构时，让学生观察例句，英语结构的内在联系英汉结构之间的差别；③在课文教学中，可Top-down阅读理解方式，即先语篇理解，后句子理解，单词和短语理解。让学生站在语篇的上，纵观全文的结构和内容，自身观察，试图语境猜测和理解，并新的语言现象和生词。

(二)培养力。

力对语言知识、训练技能有作用小学数学教学论文，对进展个性也有作用小学数学教学论文。在英语学习中，学生把力到不清楚、不理解或枯燥乏味的内容和形式上来，会迅速地被事物所吸引，以而转移力。即使趣味的活动，得时间长了，学生也会感到疲倦,力也会。

(三)培养记忆力。

培养学生的记忆的同遗忘斗争的。,为了保持记忆,不断地复习与巩固。能在学习中地安排三次复习，就能保持95％的学习内容。，教师让学生及时复习，是学生记忆的手段。更的是，学生运用语言，使其所学语言知识对其日常生活发生影响。纳入个人生活之中，并对人始终具有作用小学数学教学论文的内容是不大遗忘的，熟练运用，会使其语言机制的一。

(四)培养思维力。

教师应学生的年龄和思维特点，不同的教学要求。初中生的抽象思维能力还成熟，仍过多地依赖直观动作思维和直观思维，教学多用直观手段，以培养学生用英语思维的习惯。教师应启发学生深思小学英语教学论文，经过归纳推理和演绎推理，形成新的。除课堂教学外，的课外活动和课外阅读增加学生创造才干缺少的途径。

(五)培养想像力。

想像是人的创造活动的必要因素。积极想像是改造周围事物的创造活动的条件。创造想像常常体现为幻想，是发明创造的。培养学生的想象力是其个性进展的。远大的理想和美好的幻想人的最可贵的品质。在英语学习中，教师不但要学生树立崇高的理想，要激发学生大胆地想像和思维。教师，要为学生创造条件，大胆想象，要保护想象的积极性，印证或想象的结果。

(六)培养学生良好的学习习惯。

教师要尽可能小组活动让学生在课堂上开展多种形式的练习活动，这样于学生互帮互助，以好带差，提高。，学生在小组中也产生了小组荣誉感，在做游戏、比赛时都怕小组，都敢于大胆说英语，老师布置的课后作业学生都积极地去查找，寻找答案。长期坚持下去，就会养成良好习惯。这样就能使学生自主学习，培养终身学习的愿望和能力，实践能力和革新精神，把学习当作乐趣。

(七)强化训练。

教师要有的放矢地对学生思维的强化训练，激发其创造性，唤醒其革新意识，强化其革新精神，使广开思路而不拘泥于现成的；要学生创造性思维的萌芽，对于学生在思维上偶尔碰撞出的一点火花，要给予的，并不断地相引导，使其强化。，还要给学生充裕的时间和的空间，让尝试用新的方式来表达的新和新思想，培养革新能力，领略革新的成就感，努力自我价值。

五、课堂教学多样化

教师要多种教学形式,将学生学习能力的培养有机地渗透到整个教学中去。为此,教师应努力探寻行之的教学策略教学论文和手段,营造多彩的教学氛围,调动学生学习的积极性。

(一)直观教学，创设情景。

如在教学仁爱版七年级上册Unit 2 Is this your pencil?时，老师可先学生课桌上的学习用品，如：铅笔、钢笔、直尺、书本、橡皮等，然后再句型Is this your penci?问学生，正好是学生的东西，引导他用Yes,it is.作答；若该生的东西，引导他用No , it isn't.作答。并指明是谁的，如It's Han Mei's.接下来，让学生就身边的用品是对方的和同伴对话。

(二)简笔画。

简笔画在教学中运用广泛，在讲解名词、动词、副词、代词时态等都用到简笔画。简笔画教学，学生的兴趣和，提高课堂的教学效率。比如教What's this in English?可先画一简笔画（如苹果、书包等），然后，再What's this in English？It isa (an) ….句型反复操练。，在教学中简笔画创设情景，增加课堂密度，创造生动的课堂气氛，激发和培养学生的学习兴趣。

(三)游戏教学。

中学生具有活泼的个性，旺盛的精力，乐于参加有趣的游戏活动。在教学中，将知识融与游戏中，将抽象的语法寓于趣味活动之中，能让学生在无意中增强记忆力，发挥主观能动性，进展抽象思维，激发学生的学习兴趣。

(四)运用电教手段。

现在学生学英语最的理由缺乏兴趣，有的是不好，英语的加深，不懂想学，越不学就越不懂，如此形成恶性循环，久而久之就自暴自弃，干脆放弃了。面对目前状况，调整传统的课程设计就显得尤为。而多媒体恰恰了开展快乐因素的手段，使调动学生多种感官参与学习可能。电教手段具有视听，声形并茂，动静兼容，直观的特点，为学生生动逼真、色彩明快的声像，使抽象难懂的教学变得妙趣横生、赏心悦目，于激发学生的学习兴趣。英语老师可录音机、幻灯投影、多媒体课件等现代教学手段教学。

(五)运用合作探究方式，增强学生的学习情感体验。

构建合作探究课堂教学方式是为了学生更好地深入学习探究。这样的教学方式为学生尝试和运用合作探究的方式学习，以此来增强学生的语言学习情感体验，提高的语言学习和使用能力。
学生在合作探究的中，更好地理由和探究理由，以而认知学习语言知识，提高语言运用能力。在合作探究教学中，教师围绕课程教学要点，设计的探究话题，让学生的学习探究。，应学生围绕话题的探究，同伴、小组、集体等学习力量来学习互动，以此来增强学生的语言学习体验和语言运用能力。在合作探究中，可倡议学生就合作探究的学习任务多元化的表达交流。

六、多种课程资源并用，培养学生综合语言运用能力

(一)教师要运用多种课程资源，引导学生在生活中多接触英语，弥补外语学习的局限性。

比如，每周一例会课，校园广播统一播放“空中教室”，还和学生一起排练歌曲并登台表演。学生电视、网络、电脑等手段学习英语。如：看CCTV9的英语节目，下载网上的英语新闻并改编成英语演讲稿等，有些学生已养成了阅读英文报纸与杂志的习惯，如《英语》、《疯狂英语》等。

(二)让生活英语学习的大课堂。

如：过生日，说英语；倒开水，说英语；问理由，说英语；借电话，说英语；打招呼，说英语等，形式，使学生的口语能力不断提高。

(三)开展趣味课外活动。

如：①举办英语文化节、英语书法比赛、习作比赛、板报比赛、手抄报比赛等。②将作业延伸到课堂之外的学习和生活中。如学完Going Shopping后，我让学生到超市购物，尽量用学过的英语与售货员对话，并用英语写一份Shopping List。学生在完成作业的中了生活，把所学的知识与现实生活真实情况，学以致用。
言之，无论是学习积极性的培养，还是学生自学能力培养，都离不开老师的正确的引导。好的教学策略教学论文挖掘并开发学生的学习潜能。
文献
［1］石海山.《浅谈开发中学生学习英语潜能的对策》《教育论坛》,2007.08.
［2］韦国利.《新课改下开发学生潜能之我见》《当代教育论述探讨》,2008.110.

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