他们,浅谈在初中英语教学中激发后进生学习兴趣方法相关

在教学实践中，每个老师都会遇到后进生的不足。后进生数有着学习低、自信心、毅力不强、学习策略不当等不足。教学内容的增加，学习的困难会越来越大，而成绩偏差会导致失去学习的兴趣，产生厌学情绪，放弃学习。，激发后进学生学习兴趣广大的教师面对的不足。教学实践，谈谈在激发后进学生学习英语兴趣的一些做法。

一、对症下药，开发非智力因素

教育心理学告诉，后进学生同样具有进取心、自尊心，渴望进步，但因素造成了成绩差。教师对后进学生要作浅析，突破，比如父母离异的学生，数较内向、自卑，性格孤僻，我给母亲般的爱，找谈心，的情况，并在生活上给予的关心；多次找的父母交谈，孩子的未来的希望，而初中阶段对人的一生又是多么等，尽量争取家长的配合，而有些个体户无暇管教孩子，我就星期天将这些学生组成学习组，不但辅导外语，还思想教育，我还每位后进生的情况。绝不把当做包袱，不鄙视，不放任，以的特长、爱好。寻找身上的“闪光点”，多表扬增强的上进心，有一点进步均给予表扬，以学英语的信心，有错误的地方应耐心细致的纠正，尽量少批评，多表扬，在平时的作业中多给“good”之类的评语，这样一来就教师喜欢，学英语也相应地有了兴趣。

二、合作学习，倡导进步

新的教学活动要求学生学会合作，使学生在合作学习中师生互动，生生互动，教师的教学活动中学生的个体差别和不同需求，确保每个学生都受益。教师平常要和后进生多交流，更多地的学习生活、情绪变化计算机论文。使意识到在班级大家庭里，没被歧视、忽略，还被老师看重，以而树立学习的信心，激发的学习动力。小组活动，既能培养学生的集体协作精神，又使学生意识到个人的智慧像大海一滴水那样微小，取长补短，才能更好地完成学习任务。合作分享，学生与他人比较，反思的，教师教学内容选择不同的训练方式，在小组活动时，教师前后巡视，及时学生的困难所在，当活动开展顺利时，教师及时给予表扬，当小组活动出现不足时，教师及时干预和指导。教师要做到口勤、脚快、眼明、耳聪，及时学生活动亮点和可取之处，并给予真诚、恰当的表扬，还要合作学习不足，适时排忧解难，消除学生的情绪。

三、因材施教，做好分类推进

数后进生上课时力够，及时掌握教学难点，在教学中，我将教材化难为易，化多为少，精选多练，有时我就用几句幽默的言语来渲染课堂气氛，重新唤起的，尽量用较短的时间达到最佳效果，课堂上尽量创造愉快的氛围，后进生羞怯心理怕开口，我尽量将难易适度的不足去问；叫到黑板上写有把握的句子；朗读事先已读过多遍的课文，当后进生回答正确时，我总是微带笑容地说：“Very good.”“Well done.”“Good work.”等。这样经常性的与使得后进生开口的习惯慢慢地养成。也锻炼了的胆量和语言表达能力，使体验到了成功，还激发了学习的积极性和性。

四、迁移兴趣，激发学习

有一位哲人说过：“良好的开端是成功的一半。”激发后进学生兴趣的首要一点给予自信心，让“我能行”。，在转变后进生中，步要点燃后进生的学习之火，还要保护这火花不被窒息，更的是步，转变不正确的学习策略，教会自学的策略，采取降低知识坡度，以最，最简单的知识开始，运用现实生活和多媒体相的手法，让学生在直观、生动的中知识，使在一开始就对英语产生浓厚的兴趣，也对今后的学习有了的自信；让每节课都学得，还各类英语小游戏，小比赛等活动来培养后进生的进取心和荣誉感，以而更好地唤起的求知欲。
总之，激发后进生的学习兴趣是长期的循序渐进的工作，单纯地停留在查缺、补漏、改错这些，在教学中要着重培养和提高后进生对知识的认识能力，培养和开发后进学生的学习潜能，变后进学生被动学习为学习，使乐学、善学。