学生,激发学习兴趣,培养革新意识写作

数学课程革新初中英语教学论文不断深入，课程标准明确“革新意识的培养”是中学数学教学目的。在数学教学中如何革新意识的培养是值得教育教学者需探讨的话题，放眼素质教育和课程革新初中英语教学论文的进展，教育观念的更新，学生学习数学的革新意识培养应：

一、激发兴趣，开发潜能

兴趣是学生的良师益友。学生对学习的内容感兴趣，才会产生强烈的求知。学习数学兴趣不行，兴趣不浓也不行。，在数学教学中，教师要培养和激发学生的学习兴趣。如√a2=|a|={a，a≥0}或{-a，a≤0}师生总结，教师要精心设计理由情境的创设，合适的理由情境可唤起学生的积极思维，便于学生观察、深思小学英语教学论文以中规律，猜想，探讨、探讨。教师还打个比方，就象人以屋里（√a2）走到院内（|a|），再以院内走出户外，身体强壮的（a，a≥0）走，身体虚弱的（-a，a≤0）要围条围巾才能走，以防感冒呀！教师还巧设悬念、谈典激趣、自主探讨、趣题巧解、一题多解、拓宽延伸等策略教学论文去激发学生学习的兴趣，开发学生的革新潜能。

二、勇于质疑，挑战权威

学生的好奇心是培养学生革新意识的动力源泉。强烈的好奇心促使创造活动持久的保持兴奋，能使学生遇到理由寻根究源，在挫折面前豪不动摇，对理由解决执著的追求，能增强学生的自信心、自强感。
1.不要怕学生“乱说”。要给学生质疑的自由，要学生能大胆地说出的想法，并能理由、解决理由，让学生不同途径问理由，在理由解决中感受喜悦、自信和成就感，以而培养学生的数学学习的兴趣和革新意识。
2.不要怕学生“犯错”。在教学中要给学生犯错误的权利，尊重学生的人格，倾听学生的意见、想法，即便是错误的“奇谈怪想”，要不要扼杀，必要时还学生犯错误，也许学生犯错误，这样才能保护和培养学生的好奇心与求知。
3.不要怕学生“异想天开”。学生不迷信老师、同学、课本，的去理由、理由、浅析理由、解决理由，教学时，教师有时故意留出破绽，让学存活疑生惑，来塑造学生敢于质疑求异的革新个性。如：在学习尺规作图时，迄今还人能用尺规作图将角三等分，在学习不妨试一试？学生怀着好奇心去学习、探究尺规作图。

三、勤于观察，归纳

勤于观察，观察是通向革新的捷径。教学中，要积极引导学生观察、浅析，学生积极、地尝试、探讨、探究，让学生观察理由、寻找解决理由的策略教学论文，让学生体验数学革新，以中革新体验，培养学生的革新意识。
1.在观察中规律，寻找解法。数学中理由的都来观察，要解决它也离不开观察。如：观察4=2+26=3+3
8=5+310=5+512=7+514=7+7……你有何规律？（任何偶数都写成两素数之和。）
2.引导学生观察，挖掘出的隐含条件。数学理由的条件有的给出，有的隐含中，解题能力的强弱在学生能否以显现条件中观察出隐含条件，以而找到解决理由的最佳策略教学论文。
3.以观察中总结、寻找解题规律。要让学生观察、回顾解题，总结归纳、解题规律，参与到知识的形成中。如：在证明等积时候，遇等积，化等比，横找竖找定；不，别着急，等线等比来代替；遇平方，化比例，用圆幂。
4.让学生以生活中观察，加强数学运用的教学。在教学中，要提倡学生理由，开放性理由的教学，让学生学会观察、学会创造性理由，其价值要超过解几道数学题。

四、大胆猜想，开拓革新

在数学中，数学猜想是数学证明的，数学一般是先给出猜想，然后再证明。大胆的猜想、想象让学生思维插上翅膀，提高革新能力。譬如，让学生讨论“0自然数的特殊”：1、2、3……可作基数也可作序数，但0不行，就第0 的说法；既正数也负数的“0”，而现在世界上的人都不止。再如，老师问：树上有10只鸟，一只，还有几只？有学生答：0只、1只……10只都对啊！（强调树上的鸟是死的、活的、会飞的、不会飞的、用绳子栓在上的等等）。所以，教师课余时间采取多种形式去激发学生的兴趣和的想象力。

五、合作，发散思维

学生的学习发生在特殊的群体中，合作意味着愉快的交谈、沟通，取长补短。师生之间的互动推动初中语文教学论文交流，拉近距离，构建和谐。在数学的学习中，学生的交往、交流于思维扩散，于增大创造思维广度和深度，于触发灵感。即常说“1+1＞2”。当然，的氛围，学生就有可能不敢去想、不敢去猜，即便想到一点、猜到一点也不想讲、不敢讲。所以，在开放教学的，更、合作、和谐的课堂氛围。
言之，教师在数学教学时，须保证创造性活动顺利的启发和指导，使学生在讨论时无约束感，心情舒畅，敢想敢说更敢做，发挥学生的作用，以而增强学生创造意识的培养。