笔者,怎样培养和提高学生学习数学兴趣

“兴趣”是孩子创造力和求知欲的原动力，只要孩子对某种事物发生兴趣，就会无止境地去追求、去实践、去进展。

一、以“爱”去保护学生学习数学的兴趣

在教学中，教师要转变观念，以学习活动的组织者、引导者、参与者的角色参与到学生的学习活动之中，以而营造宽松、和谐的课堂氛围，给学生以心理上的安全感。教师要尊重和信任学生，把看成知识的探讨者，创设和谐的氛围，学生树立自信心，推动学生积极地学习。在教学中努力做到尊重学生的异见、宽容学生的误见、学生的创见。，在教学《商不变的性质》时，引导学生以上到下观察12÷4=3 120÷40=3 1200÷400=3这组算式的被除数、除数各是怎样变化的。经过学生一段时间的交流后，班里学习成绩较差、课上以不举手发言的刘同学把手举了。高兴地把她叫了，但她却站在那里支吾了半天也没说出字。这时，调皮的学生开始讥笑她，学习好的学生也不耐烦地埋怨她耽误时间。再看刘同学，脸涨得通红，低着头。以她胆怯的目光中感觉到连她都失去了信心，想退却了。走过去对她亲切地说：“没联系，你在课堂上举手，老师高兴，这证明你想和大家一起努力学习了，次在课堂上发言，难免紧张，深呼吸，一字一字地把你观察到的和想到的说出来，即便是错的，老师也要表扬你的勇敢！”当时，她激动得热泪盈眶，用颤抖的声音结结巴巴地讲出了的，居然是毕业论文对的！教室里立刻响起一阵热烈的掌声，也禁不住心潮澎湃。把关爱献给学生，把信心还给学生，培养学生学习兴趣的感情。

二、以“境”培养学生学习数学的兴趣

在教学中，灵活运用手段，如形体语言、课件、录音录像、简笔画、故事表演等等，再现教学内容。引导学生涉境体味，都收到了较好的教学效果。如在教学《商不变的性质》、《面积和面积单位》等课时，教学课件，以生动的小故事、有趣的小游戏导入新课，学生们在娱乐的复习了旧知识，产生了新不足，接下来便地到探究学习中，教师和学生很自然地找到了的角色，学习效率很高。

三、以“争论”激发学生学习数学的兴趣

在教学中，抓住契机，适时点燃争论的“导火索”，尽量给学生体现的机会，尽好引导者的职责。如教学“除数是两位数除法”时，简算1200÷500一题，让学生先在本上试着做一做。学生们兴趣十足地做了。组织交流结果：“商2余2。”“不对！商2余200。”班里一阵骚乱，同意种答案的学生居多。这时，让双方各自阐述的，向对方提问。，双方同学马上就展开了唇舌战，一开始学生都有各自的，但渐渐地，同意种答案的同学就意识到错了，并且对那些反驳的同学表示心悦诚服。
，心理学，学习动机是迁移的。现实中，对学习厌倦的学生，对体育活动、生产劳动、课外活动等兴趣浓厚，应因人而异，因势利导，把参加课外活动的动机与学习数学联系，去调动学生的学习兴趣。