备课,新课程下初中英语教师备课对策
更新时间：2024-02-27
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：新课程下初中英语课堂教学以教学、教学内容、教学、教学策略教学论文等都与旧课程有很大的不同。为新课程理念，初中英语教师要革新初中英语教学论文旧的备课方式，革新备课理念，正确的备课对策。，在教学的确定上，以“一维”转变到“三维”。，在教学的设计上，以教师的教转变到发挥师生两个积极性。再次，在课内外联系上，以课堂教学转变到既课堂教学，积极开展课外活动。
词：备课教学教学
中图分类号：G632.0 文献标识码： C文章编号：1672-1578（2012)03-0132-01
，初中新课程革新初中英语教学论文正在全面、深入推进。新课程革新初中英语教学论文的，的是革新初中英语教学论文课堂教学，革新初中英语教学论文课堂教学就要求教师更新观念，转变初中数学教学论文传统的备课方式，革新备课理念，备好课是上好课的。
新课程下初中英语课堂教学以教学、教学内容、教学、教学策略教学论文都与旧课程有很大的不同。在教学上，以“一维”转变为“三维”；在教学内容上，以繁、难、偏、旧和书本知识转变到密切联系学生的生活和社会实际；在教学上，以发挥教师积极性转变为发挥师生两个积极性；在教学策略教学论文上，要扩展启发式教学的内涵，以启发学生的思维转变到既启发学生的思维，又培养学生的情感态度价值观，探讨新的教学方式。为新课程理念，初中英语教师要积极探讨新的备课方式，正确的备课对策。
1 在教学的确定上，牢固树立“三维一体”的教学
在旧课程下，英语教师在备课时，强调“知识与能力”。，忽视“情感态度与价值观”和“与策略教学论文”。在新课程下，英语教师在备课时，不但要确定“知识与能力”，掌握每一单元的知识结构、知识之间的内在联系、教学、难点，明确某一知识点的“一会”、“二会”或“三会”、“四会”的要求，培养学生“听说读写”的能力。还要培养学生积极的情感态度价值观，使“形成积极的学习态度、健康向上的人生态度，具有科学精神和正确的世界观、人生观、价值观。”为这一，教师要运用多种教学手段，如备课时设计栩栩如生的简笔画；思想性强、悦耳动听的音乐或英文歌曲、具有性、启发性、导向性的多媒体课件等，以激发学生的情意因素和思想教育。，备初一英语“Fashion Show”时，教师设计了我国不同年代时装的课件，激发学生的兴趣，也使感受到革新初中英语教学论文开放提高了人民的生活。，要“与策略教学论文”。认知心理学，学习者对知识的理解简单传授来，还要靠自身的“内化”作用，即靠学习者自身的体验。为这一，备课时可设计师生互动的，使学生“和体验理由探究的和策略教学论文，并初步掌握理由、深思小学英语教学论文理由和解决理由的策略教学论文，学会学习。”[3]设计师生互动的策略教学论文，组织学生课堂讨论、小组辩论、竞赛、做游戏、教师提问等。教师提问是师生互动最常用，最的策略教学论文。为此，备课时要精心设计理由，使提问具有艺术性，以增强性。，讲授初二英语“How often do you exercise?”时，教师设计了如下理由：“What do you usually do on weekends? How often do you exercise/skateboard/read/watch TV…? Do you think you he a healthy lifestyle? Why or Why not?”经过层层深入的提问，使学生逐步学会并掌握了频率副词的用法。增强提问的艺术性，一是选准时机，在教学、难点、新旧知识衔接处或纠正学生偏差、启发学生深入深思小学英语教学论文时提问；二是难易适度；三是灵活多变，形式多样；四是具有深思小学英语教学论文性。
2 在教学的设计上，积极发挥学生的作用，以教师的教转变到发挥师生两个积极性
在旧课程下，单一的“双基教学”的教学，英语教师在备课时，对教学的设计，更多考虑的是发挥教师的主导作用，教师的施教活动，较少深思小学英语教学论文让学生参与教学活动，忽视学生的主观能动性。在新课程下，为全面教学，要求发挥师生两个积极性。建构主义，学习是学习者以已有的知识结构出发，与外界的信息交流，建构新的知识结构的。这一论述强调学生与外界信息交流的重要量。，教学中师生之间要积极开展形式的信息交流和合作活动。为此，备课时对教学的设计，除教师的施教活动，还要强调学生的作用，让学生积极参与教学活动，师生合作完成教学任务。中学英语教学中的案例教学、探究性教学等发挥师生两个积极性的的教学方式。案例教学是运用案例开展教学活动。搞好案例教学的是备课中精心设计教学案例。，“How do you get to school? Section A 2C”听力练习前，教师设计了绍兴至象山的旅游线路图，并乘坐的交通工具，及到达余姚、宁波、象山所花费时间的案例，如下理由：“How do you get to Xiangshan? How long does it take?”学生踊跃发言，经过师生互动，顺利听力练习。好的教学案例，一是围绕教学；二是学生的心理特点和认知；三是启发，且教师具有独到的深思小学英语教学论文。探究性学习是教师创设情境，激发学生的求知，让学生探究，知识和体验。搞好探究性学习的是备课中精心设计教学情境。，讲授“What''s the matter?”时，教师展示了一位医生给病人看病的场景，组织学生讨论：“医生怎样询问病人病情的？病人如何告诉医生病情的？医生病情后会告诉病人哪些应对措施？”经过讨论，使学生掌握了用What''s the matter with you?询问病情，用I he a fever/stomachache/sore throat…描述病人的病情，掌握You should lie down and rest/drink hot tea with honey…You shouldn''t…等应对措施，使学生学会用情态动
词Should/Shouldn''t提倡议。设计教学情境，一是生动新颖，激发学生的探究兴趣；二是与教学内容密切联系，使学生探究知识；三是与理由引导相。情境理由，学生探究。
3 在课内外联系上，以课堂教学转变到既课堂教学，又积极开展课外活动
在旧课程下，以“一维”出发，英语教师在备课时，课堂教学和课堂活动的设计，忽视课堂活动的安排。在新课程下，以“三维”出发，备课时既课堂教学的组织，设计课外活动。课外活动学生巩固知识，提高学习、运用语言的能力，培养学生积极的情感态度价值观。享受的愉悦，掌握的学习策略教学论文。课外活动的形式，如阅读英文读物；组织英语听力、作文、书法、朗颂、演讲、歌曲比赛等；调查活动；开展探讨性学习等。教师倡议让学生英文典型句子、给朋友或老师打英文电话、讲一则英文幽默故事、自制圣诞和新年贺卡、编英文报、写配图短文、设计英文晚会活动、崇拜的名人、编英文短剧并表演，写英文日记和周记等，[4]课外活动的好形式。另外，组织与教学内容、联系学生生活实际的课外活动。如讲授“Lost and Found”让学生书写寻物启事和失物招领；讲授“Family Photos”时，让学生用英语照片家庭成员；讲授球类时，让学生接触球类，熟悉它们的名称，并用英文讲述各自的球类爱好；讲食品类词汇时，让学生买菜、做菜，以而记住食品的单词；教数字时，让学生火警电话、急救电话等应急电话，以而熟记数字单词等，值得倡导的。组织课外活动，一是活动的量要适度，欲速则不达；二是先简后难，循序渐进，持之以恒；三是紧密联系学生的生活和社会实际，形式多样；四是学生的心理特点和认知。
文献：
靳玉乐．新课程革新初中英语教学论文的理念与革新［M］．北京：人民教育出版社，2003.52．
[3]教育部教育司．新课程的教学［M］．北京：高等教育出版社，200
词：备课教学教学
中图分类号：G632.0 文献标识码： C文章编号：1672-1578（2012)03-0132-01
，初中新课程革新初中英语教学论文正在全面、深入推进。新课程革新初中英语教学论文的，的是革新初中英语教学论文课堂教学，革新初中英语教学论文课堂教学就要求教师更新观念，转变初中数学教学论文传统的备课方式，革新备课理念，备好课是上好课的。
新课程下初中英语课堂教学以教学、教学内容、教学、教学策略教学论文都与旧课程有很大的不同。在教学上，以“一维”转变为“三维”；在教学内容上，以繁、难、偏、旧和书本知识转变到密切联系学生的生活和社会实际；在教学上，以发挥教师积极性转变为发挥师生两个积极性；在教学策略教学论文上，要扩展启发式教学的内涵，以启发学生的思维转变到既启发学生的思维，又培养学生的情感态度价值观，探讨新的教学方式。为新课程理念，初中英语教师要积极探讨新的备课方式，正确的备课对策。
1 在教学的确定上，牢固树立“三维一体”的教学
在旧课程下，英语教师在备课时，强调“知识与能力”。，忽视“情感态度与价值观”和“与策略教学论文”。在新课程下，英语教师在备课时，不但要确定“知识与能力”，掌握每一单元的知识结构、知识之间的内在联系、教学、难点，明确某一知识点的“一会”、“二会”或“三会”、“四会”的要求，培养学生“听说读写”的能力。还要培养学生积极的情感态度价值观，使“形成积极的学习态度、健康向上的人生态度，具有科学精神和正确的世界观、人生观、价值观。”为这一，教师要运用多种教学手段，如备课时设计栩栩如生的简笔画；思想性强、悦耳动听的音乐或英文歌曲、具有性、启发性、导向性的多媒体课件等，以激发学生的情意因素和思想教育。，备初一英语“Fashion Show”时，教师设计了我国不同年代时装的课件，激发学生的兴趣，也使感受到革新初中英语教学论文开放提高了人民的生活。，要“与策略教学论文”。认知心理学，学习者对知识的理解简单传授来，还要靠自身的“内化”作用，即靠学习者自身的体验。为这一，备课时可设计师生互动的，使学生“和体验理由探究的和策略教学论文，并初步掌握理由、深思小学英语教学论文理由和解决理由的策略教学论文，学会学习。”[3]设计师生互动的策略教学论文，组织学生课堂讨论、小组辩论、竞赛、做游戏、教师提问等。教师提问是师生互动最常用，最的策略教学论文。为此，备课时要精心设计理由，使提问具有艺术性，以增强性。，讲授初二英语“How often do you exercise?”时，教师设计了如下理由：“What do you usually do on weekends? How often do you exercise/skateboard/read/watch TV…? Do you think you he a healthy lifestyle? Why or Why not?”经过层层深入的提问，使学生逐步学会并掌握了频率副词的用法。增强提问的艺术性，一是选准时机，在教学、难点、新旧知识衔接处或纠正学生偏差、启发学生深入深思小学英语教学论文时提问；二是难易适度；三是灵活多变，形式多样；四是具有深思小学英语教学论文性。
2 在教学的设计上，积极发挥学生的作用，以教师的教转变到发挥师生两个积极性
在旧课程下，单一的“双基教学”的教学，英语教师在备课时，对教学的设计，更多考虑的是发挥教师的主导作用，教师的施教活动，较少深思小学英语教学论文让学生参与教学活动，忽视学生的主观能动性。在新课程下，为全面教学，要求发挥师生两个积极性。建构主义，学习是学习者以已有的知识结构出发，与外界的信息交流，建构新的知识结构的。这一论述强调学生与外界信息交流的重要量。，教学中师生之间要积极开展形式的信息交流和合作活动。为此，备课时对教学的设计，除教师的施教活动，还要强调学生的作用，让学生积极参与教学活动，师生合作完成教学任务。中学英语教学中的案例教学、探究性教学等发挥师生两个积极性的的教学方式。案例教学是运用案例开展教学活动。搞好案例教学的是备课中精心设计教学案例。，“How do you get to school? Section A 2C”听力练习前，教师设计了绍兴至象山的旅游线路图，并乘坐的交通工具，及到达余姚、宁波、象山所花费时间的案例，如下理由：“How do you get to Xiangshan? How long does it take?”学生踊跃发言，经过师生互动，顺利听力练习。好的教学案例，一是围绕教学；二是学生的心理特点和认知；三是启发，且教师具有独到的深思小学英语教学论文。探究性学习是教师创设情境，激发学生的求知，让学生探究，知识和体验。搞好探究性学习的是备课中精心设计教学情境。，讲授“What''s the matter?”时，教师展示了一位医生给病人看病的场景，组织学生讨论：“医生怎样询问病人病情的？病人如何告诉医生病情的？医生病情后会告诉病人哪些应对措施？”经过讨论，使学生掌握了用What''s the matter with you?询问病情，用I he a fever/stomachache/sore throat…描述病人的病情，掌握You should lie down and rest/drink hot tea with honey…You shouldn''t…等应对措施，使学生学会用情态动
词Should/Shouldn''t提倡议。设计教学情境，一是生动新颖，激发学生的探究兴趣；二是与教学内容密切联系，使学生探究知识；三是与理由引导相。情境理由，学生探究。
3 在课内外联系上，以课堂教学转变到既课堂教学，又积极开展课外活动
在旧课程下，以“一维”出发，英语教师在备课时，课堂教学和课堂活动的设计，忽视课堂活动的安排。在新课程下，以“三维”出发，备课时既课堂教学的组织，设计课外活动。课外活动学生巩固知识，提高学习、运用语言的能力，培养学生积极的情感态度价值观。享受的愉悦，掌握的学习策略教学论文。课外活动的形式，如阅读英文读物；组织英语听力、作文、书法、朗颂、演讲、歌曲比赛等；调查活动；开展探讨性学习等。教师倡议让学生英文典型句子、给朋友或老师打英文电话、讲一则英文幽默故事、自制圣诞和新年贺卡、编英文报、写配图短文、设计英文晚会活动、崇拜的名人、编英文短剧并表演，写英文日记和周记等，[4]课外活动的好形式。另外，组织与教学内容、联系学生生活实际的课外活动。如讲授“Lost and Found”让学生书写寻物启事和失物招领；讲授“Family Photos”时，让学生用英语照片家庭成员；讲授球类时，让学生接触球类，熟悉它们的名称，并用英文讲述各自的球类爱好；讲食品类词汇时，让学生买菜、做菜，以而记住食品的单词；教数字时，让学生火警电话、急救电话等应急电话，以而熟记数字单词等，值得倡导的。组织课外活动，一是活动的量要适度，欲速则不达；二是先简后难，循序渐进，持之以恒；三是紧密联系学生的生活和社会实际，形式多样；四是学生的心理特点和认知。
文献：
靳玉乐．新课程革新初中英语教学论文的理念与革新［M］．北京：人民教育出版社，2003.52．
[3]教育部教育司．新课程的教学［M］．北京：高等教育出版社，200
4.5-6.
[4]吴利萍．中学英语作业的布置与评价探讨［J］．中小学英语教学与探讨．2007(3).52-53.发表评论
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