学生,如何创设思想品德课“快乐”教学

【】阐述了在初中思想品德课教学中如何创设快乐的学习环境，激发学生的学习兴趣，增强学习的性，以而提高课堂的教学效率的一些做法。
【词】新课程思想品德课快乐教学
思想品德课被是一门只讲大、讲空话的课程，传统的教学策略教学论文也是对学生宣传“假大空”的套话，机械性的灌输，教育只会学生的反感，教学效果收效甚微。，教师要转变初中数学教学论文各自的教学方式，在课堂上运用“快乐教学法”引导学生学习，即创设快乐的学习环境，激发学生的学习兴趣，增强学习的性，以而提高课堂教学效率。要创设“快乐教学”课堂，我要做到：

一、建立平等和谐的师生联系，营造“快乐”的教学气氛

不妨设想一下，专制、高压、充满味或冷冰冰的、唯命是以的课堂气氛，会不会有“快乐”的教学？所以教师勇于抛弃陈旧、迂腐的传统观念，放下唯我独尊的架子，不要害怕学生“造反”，来挑战你的权威。让学生知道“三人行，必有我师”的，教师也有不如学生的地方。师生之间是平等和谐的，有独到的见解大胆的在课堂上发表，教师在上课时每节课应留有时间让学生理由讨论理由，教师总结学生及讨论的理由，学生，使学生有成就感，也应学生的地方。言之,教师和学生之间平等的教学才能快乐。

二、的“快乐”素材

每天都要上课，如何这么多的“快乐”素材呢，这就平时身边或社会活生生的案例，多看、杂志和报纸，上网浏览查阅有关。把的信息及时在案，等待上课要用时必要的加工处理或筛选。
三、构建“快乐”的教学方式，使学生乐在学中。积极倡导自主合作、探究的学习方式；让师生在学习方式中建立良好的合作联系

1.教师要创设“快乐”的教学情景，“快乐”教学的策略教学论文

新课标明确，教师的教学任务创设教学情境，激发学生的学习兴趣，诱导学生到多彩的充满活力的课堂教学活动中去，以中体验并做人的，使学生在情感、能力知识等全面进展。如在思想品德课中让学生演小品、拍录像、讲故事，使学生在课堂中“快乐”，并能很好地学到课本知识。在上人教版《礼仪展风采》这课时，我设计了活动：上课前，教师和几位学生在校园内拍了学生仪容仪表的录像，上课时把录像放出来让学生看，让学生这段录像中哪些学生的仪容仪表是端庄的，哪些学生的仪容仪表是不端庄的，教师要对仪容仪表端庄的，对那些仪表不端庄的马上来，要求学生对照，举止、穿着等都要端庄，礼仪礼节，这样就把课本知识点联系，学生学到了课本知识，并用课本知识解决了实际理由，乐意改正的不良。

2.列举“快乐”的教学案例

政治课本中有的知识点举例才能让学生理解明白。在保证合适的下尽量选取有趣而能发人深省的案例，有趣的案例就能学生强烈并积极深思小学英语教学论文，浓厚兴趣是学生学习的强大动力。如人教版八年级上册第十课《诚信做人到永远》这课的教学时，我选用著名童话故事《木偶奇遇记》里主人公皮诺丘经常撒谎而鼻子变长的搞笑故事为素材搞活课堂，以而引发学生对诚信理由的深思，感悟诚信的重要量。又如在上八年级第八课《竞争合作求双赢》这课时，我用新的《乌龟与兔子赛跑》的新故事讲述课本内容，在竞争时也要互相合作才能共赢，这样学生对课本内容就能更好地理解和掌握。

3.现代化的多媒体教学手段刺激学生的“快乐”神经

现代化的教学手段为的教学增添了亮丽的色彩，它能做到图文并茂，影音俱全，给予学生极大的感觉刺激，能收到意想不到的良好效果。，也现代化教学手段“快乐”教学。同样是《诚信做人到永远》这课的教学，可先多媒体教学手段，让学生欣赏赵本山的著名小品《卖拐》，快乐的小品马上会激发学生的学习兴趣，并到本课焦点话题“诚信”的讨论上来。总之，在创建“快乐”的教学方式时，要课本内容而定，才能让学生乐在。

4.让学生乐意动手

这快乐教学的。如在上七年级上册第九课的《身边的侵害与保护》这课时，让学生交友不慎、警惕性不高，受到人身伤害或财产损失的案例，并在课堂上讲述出来，教师对学生搜集的案例分类、浅析，受害人上当受骗的实质，教育学生要懂得自我保护，这样学生的讲述课本内容，学生乐意接受并切记课本内容，提高了学生自我保护的能力。

5.让学生参与课堂理由设计

让学生参与课堂理由设计是学生学会自主学习的的，学生乐学的。课本知识具有连贯性，教师要求学生去链接点，设计课堂理由。如我在上七年级上册的第八、九课后，我对学生学习了这两课后，你能设计出有关理由吗？学生表示乐意设计理由，设计的理由有：①在身边有哪些不良诱惑？要抵制不良诱惑有哪些策略教学论文? ②面对侵害，应如何学会自我保护？等等，让学生参与课堂理由设计，使学生乐意地、地学习，把课本知识学深学透，提高了学习的积极性。教师对学生表示乐意设计理由的乐学精神要激励性的评价，使学生以中的创造天赋，以而使学习兴趣加强，激发学生更深入学习的强烈愿望。
思想品德课的教师，要挖掘思想品德课教学“快乐”因素，让学生在乐中学，能做到事半功倍的效果。实践证明，在充满欢声笑语的课堂中更能激起学生的求知和保护学生的创造力，让学生在“快乐”课堂中学得、学获。
【文献】

1.朱慕菊等编：《走进新课程——与课程者对话》，北京师范大学出版社, 200

2.

任长松：《新课程学习方式的变革》，人民教育出版社, 200

3.

义务教育教科书《思想品德》，人民教育出版社出版, 2008.

4.《教育课程与教学探讨》，人事出版社, 2003.1.

（作者单位：535000广西钦州市第八中学）