教研关于,网络教研中教研员角色与心态

网络教研中，教研员是先行者、排头兵，更是组织者、引领者，教研员在网络教研决定本学科教师网络教研的。，网络教研中，教研员要扮好几种角色，摆正几种心态。

一、搭建研讨平台的“建筑师”

其实，网络教研高深莫测，网络上的交流工具来做的教研事情，所以，选择网络工具、搭建研讨平台是教研员组织教师以事网络教研的步。网络交流的工具非常多，教研员在本区域内组织教师集体以事网络教研，就要本地区师资特点拟组织的教研活动形式，选择一两个交流工具，搭建本区域学科教师网络教研的固定平台。这样，在组织教师网络教研时，是茫茫网海中茫然游荡，不同的研讨内容在不同的“小屋”了。
以众多的网络工具中选择三种:凤凰语文网（苏教版教材网站）、UC聊天室、博客，并在这三种平台中开辟属于的空间——青铜峡小语论坛专版、UC【古峡教研】房间、学科博客。
下面，一下的平台作用。
1.论坛
网络论坛是教师们讨论探讨、发表意见最的平台。在这里，任何人、任何时间都能说上几句，最热闹的地方。运用网络论坛教研，有五大优势和作用:
（1）撰写教学随笔、读书笔记。动员教师将精彩动人的教学教研故事、真实美丽的教育心情在网络上，大家拜读，及时交流，以各自的教学中，拜师学艺，鞭策，引以为戒，引发深思小学英语教学论文或辩论，其作用小学数学教学论文很深远。
（2）发布课题。在这里，教师建立所探讨课题的小口袋，平时的教学实践中积累，日积月累，课题结题时，整理成册，这的成果了。
（3）集思广益，集体备课。执教人先设置备课研讨专帖，把教学设计发布上去，其他教师阅读、修改，或组织《一课一帖》备课帖，即就某一课大家都来发布搜集到的，的教学设计，交流。
（4）求疑问难，资源共享。有教学理由，身边同伴解决不了的，教师把帖子发在网上，可能就会有人来与你探讨，你会满意的解答；有鲜为人知的好东西（优美的文字、美丽的图片、精美的课件……），教师不要人独自享受，发布在论坛大家分享。，大家都启动身边的学习资源，把现实各类研讨活动，积极发布到论坛上，大家一起学习、交流。
（5）组织学科专题研讨。现实教学探讨活动，受地点、空间、时间等限制，使更多的教师亲自参与，只能望而生叹，亲身参与的教师意犹未尽。但于网络，弥补缺憾，教研员把活动的发布在网上，组织到现场的教师浏览学习，也组织在现场发言的教师在这里跟帖子，继续发表的见解，使研讨活动无限延伸。教研员学科教学焦点理由、困惑理由提炼出专题，发布研讨主题专帖，组织教师参与研讨，如《课堂精彩预设还是生成？》《语文倡简教学在行动》《文本细读知多少？》等。
2.博客
教研员学科博客是个网络空间，除了发表个人喜欢的文章、照片、视频等，在这里最大的优势与广大教师交流，倾听真实的心声。在博客上，也设立各类专题研讨交流区域，先发布研讨主题日志，将要研讨的主题、要求来，各校教师以发表评论的形式发布各自的见解。不过，和论坛相比，博客是个小空间，但用它来弥补论坛注册能发言的缺憾。

3. UC聊天室房间

像新浪UC聊天大厅“优声优色”，集文字、语音、视频于一体，天南海北，零距离接触，仿佛身临其境，现场交互效果鲜活生动，情境浓，转变初中数学教学论文了网络教研单一的纯文字交流的习惯，于娱乐中增加知识，于轻松中参与教研。，现场全程录制文字、音频、视频研讨，抓拍研讨图片，回放反复研讨，，广大教师与学校的青睐。这里原本是个聊天室、娱乐室，但却拿它来做教研，那么，怎么做呢？
（1）教研员把现实中组织的各类研讨活动摄像头、摄像机在房间直播，使到现场的教师在校、家中网络足不出户就参与活动，扩大了教研的受益面，提高了教研的实效性。
（2）各校校本研训活动在房间直播，教研员足不出户参与、、指导、服务各校的校本研训活动；各兄弟学校都足不出户学习交流。这样，校本教研由封闭变为开放了，校本教研信息传递的速度更快、合作的伙伴更多了。
（3）房间组织专家讲座。是现场讲座的直播，在麦上讲，直播视频。
（4）设定房间固定活动栏目，开展各类活动，如“趣味语文”“解疑答惑”“美文诵读”“话题研讨”“讲述教学故事”“互动沙龙”“文学欣赏”等。
平立使用，也“一条龙方式”，将多种平台交错使用、弥补，效果更好。活动前可教研网发布通知——组织教师到UC房间视频观摩参与研讨（点的评论）——会员在论坛发表评论交流（全面、系统的）——注册的会员在博客上补充——教研网图文并茂发布各平台的研讨、总结通报。

二、感召力的“吹鼓手”

在某种作用小学数学教学论文上讲，网络教研还是新生事物，在推行初期，宣传、动员、召唤、推介是或缺的。教研员除了要先行、身体力行外，还要以饱满的热情、充沛的感召力、十足的耐心，做网络教研的“吹鼓手”，各类会议、场合积极宣讲、推广网络教研的、作用和优势，激起教师的参与热情。教研员还要各类培训，教师掌握的操作技术，提高教师运用网络的技术。以现代教育技术论述到互联网操作，以校园网各功能平台的使用到教师博客的建立使用，以论坛的注册使用到UC聊天室音视频软件的使用等，抓点运用培训，使教师对网络资源的使用以会用到爱用，提高教师的网络教研能力，使教师不但想参与，会参与、能参与。当然，也事事都靠教研员单打独斗，要不断地骨干、培养骨干，以骨干教师辐射带动其他教师，这样层层推进，达到全员参与。

三、敏锐聪慧的“策划师”

在网络教研中，研讨话题非常，来自于一线教师的需求，切中教师的表达“人中”，这样，教师在研讨时才会知无不言、言无不尽。所以，教研员做一名敏锐聪慧的“策划师”，要以诸多的教学现象中发觉、提炼、设计新颖的话题，组织网络研讨活动，增强教研的吸引力。

四、耐心到位的“牵引者”

在每一次的网络教研中，教研员或在台前摇旗呐喊，或在幕后擂鼓助威，但仅有呐喊与助威是远远的，教研员要时刻，时刻跟进，时刻牵引。在每次活动时，教研员都要认真浏览、及时回复，与教师热情交流，耐心，使每一位参与教师在与教研员的网上互动、交流对话中，感到被、被认可了，感到触动、感悟、收获、提升，以而被网络教研的魅力吸引，由任务驱动型转换为自觉自愿，不遗余力地，把网络教研用心做下去。在每次活动后，教研员要对各校参与的情况统计、反馈、督查，对涌现出来的积极活跃、有思想的教师要及时表扬，少些行政命令，多些人文关怀。总之，在组织网络教研活动中，兴趣是万万的，仅靠兴趣远远的！

五、睿智深邃的“掌舵人”

教研员在组织教研活动与教师网上交流时，要站在教研员应有的学科，以专业引领的角度与教师交流，对教师做深层次的专业引领，掌好学科的舵，把好学科的方向。教研员要积极向教师优秀教研网站，教育教学信息，引领教师将实践理由转化为探讨理由，群策群力，探究，寻找对策。教研员要回应教师的理由，解答教师的困惑，拨正教师偏颇的思想，更新教师陈旧的理念，对话题研讨的有意“挑起事端”“推波助澜”，引发教师网上的争议辩论，将教师浅层的认识推向深层次，将教师模糊的认识辨析到清晰。要用新课程理念指导教师们在深思小学英语教学论文时把握理由、焦点理由，做理性、系统的反思，在更高层面上总结、提炼，注入更多的理性思辨，形成高质量的教研成果，避开认识的肤浅，反思的散乱。网络教研决不等同于网上休闲聊天，说上几句话、发上帖子就完了，它要触及教师的思想，在交流中提升专业素养，产生内需，使教师研获，以而增强网络教研的内涵。
网络教研中，教研员还几种心态:
1.受挫心理。网络教研的推进教研员报以极大的热情与耐心，一点一点推进。，还要“承载”教师的曲解:有的教师可能会你是没事给教师找事，有的会那是你们教研员的事情与我无关，有的会你是为了赚钱……面对这些，你要理解，教师们的误解是不，那就还你多宣传，待了网络教研，自然会给你“平反昭雪”的。
2.受累心理。天上掉馅饼的好事，掌握前沿的技术，不吃苦、不受累那是天方夜谭！当别人茶余饭后漫步街头，或摇曳在舞池，或在酒场推杯，你独自守着电脑，敲击着键盘，可能到漫天星斗都已经倦了，而你还在敲击的梦想……这份清苦是网络教研中常常面对的，对教师要多做这样的宣传劝导，教研员更要有这的心理准备。
3.受冷心理。网络教研教研的新奇观，教研的另形态，是对常规教研的补充，不要期望会产生轰动效应。起初推进时强劲些，等到教师们都掌握了操作技术、熟悉了的规程、明白了的、养成了的习惯后，就常态，仅把它当作教研工具而已。所以，也要有先热潮后冷落的心理准备。
总之，网络研修要实效，要引领教师在“研”上下足工夫，只要有了实效性，教师才会乐此不疲，网络教研才会具有旺盛的生命力，才会越走越远。
（作者单位:宁夏青铜峡市教研室）