心理健康,中职学校开展心理健康教育探讨与实践相关

[词] 中职学校；心理健康教育探讨；全方位
近几年来，我校领导学生身心健康，在提高教学质量、培养学生专业能力、推动初中语文教学论文学生就业的，积极培养学生良好的心态和健康的人格。学校先后派出十几位教师参加级心理咨询师考试的培训，组织心理健康教师到其他学校参观学习，其他学科教师也不同地接受了各样心理的学习培训。这些都为学校的心理健康教育工作了强大的师资队伍。在校领导和教师们的努力下，学校心理健康教育工作全方位、全地开展。

一、全方位开展心理健康教育

1．领导队伍专业
学校组建了心理健康工作小组，由教学校长亲自带领，心理健康教师和教师一起开展工作。专门的队伍为学校全方位、全开展心理健康教育工作了保证。学校有专业的心理咨询室，每天下午都有2位心理咨询教师值班，为广大师生。据统计，每学期都有近50名学生和教师到咨询室接受咨询，广大师生有了心理困惑能及时地解决。
2．团体辅导点面
除了个别咨询外，学校还为广大师生团体辅导。2009年暑假，首都师范大学的田国秀教授团队，在我校二、三年级开展了“健康成长”的团体辅导，为我校班主任做了团体辅导。我校绝数学生住宿生，有着着人际交往的困惑，这一现象，2009年以来，我校心理健康教师每学期都对学生开展人际交往辅导。说个别咨询是点，那么团体辅导面，团体辅导的开展，扩大了心理健康教育的面。
3．报纸网络形式多样
学校搭建多种形式的平台，宣传心理健康常识。创办了心理健康报纸《心灵花园》，每月一期，发放到各教研室和各班级。网络这一媒体，在校园网首页中开设“心灵空间”栏目。建立了电子邮箱、群，学生以不同方式留言，理由，心理健康教师及时给予回复，方便、快捷，不受时间地点限制。
4．组建社团扩充队伍
组建学生心理健康志愿者团队——心理社团。心理社团下设组织部、宣传部、戏剧部、网络部、调查探讨部等五个分部。调动学生力量，扩大心理健康教育的队伍，在社长的带领下开展工作。学生的参与，推动初中语文教学论文了心理健康教育工作的深入。
5．常规课程系统学习
开展心理健康课。德育课教学大纲，心理健康课中等职业学校必选课。大纲的要求，我校在二年级开设了学期的心理健康教育课。其他年级每学期都有4~6节的心理健康教育课。心理健康课堂，学生系统学习，地保证了每个学生都有机会学习心理健康的知识。
6．课题探讨以研促教
我校开展心理健康教育的课题探讨，参加了教育学会“十一五”科研规划课题“学生心理健康评价标准的实验探讨”的子课题“新课程下心理健康教育的校本探讨”。课题探讨，探讨并实践中等职业学校心理健康教育的途径和策略教学论文，构建中等职业学校心理健康教育的方式。
7．联系家长形成合力
建立学校与家庭沟通机制，家长学校、家长会等形式，加强与学生家长的沟通，使学校和家庭形成合力，做好心理健康教育工作。

二、全开展心理健康教育

1．心理档案预防
一年级新生一入学，就运用心理测量系统对新生心理测量，上建立学生心理档案，筛选理由学生，做好预防工作。今后，每学年都要为学生做心理测量，建档案、做追踪。平时也会下发心理调查问卷，及时学生的心理健康情况，有地开展工作。
2． 辅导讲座体验成功
每学期都举办团体心理辅导和讲座，培养学生的心理潜质，让探讨、、体验（下转第42页）（上接第39页）自我调节心理的策略教学论文，建立自我防御机制，开发心理潜能，培养良好的个性心理品质。为的学习、工作、生活打下良好的心理。
3．学科渗透齐抓共管
每学期的心理健康教育课和其他学科在教学渗透，陪伴着个中职生活。班主任和学生管理工作人员在日常管理工作中也时时渗透心理健康教育。在中等职业学校，学生实习、实训比较多。实习、实训是学生接触社会、体验职业的渠道，在实习、实训中渗透心理健康教育，使心理健康教育仅局限于校园。实习实训时，教师引导学生职业心理调适，克服不利于就业的心理倾向，使学生正确对待职业选择和职业的变化进展，培养职业兴趣、爱岗敬业精神和良好的职业心理素质。
4．教师培训意识提高
我校心理健康教育教师每学期都为教师做心理辅导讲座。学校实际情况，运用心理学知识，解决实际生活、工作中遇到的理由。如“化解师生冲突的策略教学论文”“拉近师生心理距离，调控课堂”等等。学校还聘请校外专家定期为学校广大教师、班主任做心理健康辅导。学校正在筹划聘请专家做常年心理顾问，使广大教师心理健康、快乐工作。
5．校园文化潜移默化
校园文化建设，营造积极、健康、向上的校园文化氛围和心理健康教育环境。让心理健康教育“校园文化”，学校原有的设施，让校园内的墙壁、橱窗、黑板“不说话的心理辅导教师”，不断地开发出新的活动阵地，媒体、课堂活动心理健康知识，培养学生的心理健康意识。
，我校开展心理健康教育的探讨与实践了成效。心理健康教育全方位、全地开展，广大师生的心理健康意识越来越浓，对心理健康教育的偏见越来越少，师生大大方方走进心理咨询室，学生愿意参加团体心理辅导和心理活动。我校心理健康教育的盲区越来越少，简单地把心理健康教育局限于少数有着心理或理由的学生，把心理健康教育等同于学科教学，局限于心理学知识的传授。增强了学生的自我教育能力和自我管理能力，形成了良好的自发向上氛围，使学校风气形成良性循环。我校心理健康教育工作正朝着提高学生的心理健康这一进展。
（作者单位：北京铁路电气化学校，北京，102202。该校为《中小学心理健康教育》常务理事单位）
编辑/于 洪黄才玲 终校/何 妍