浅析,利用多媒体教学手段 优化高中地理教学写作策略

多媒体教学手段在现代教育教学中已被广泛运用，它对教学起了很好的辅助作用。地理学科是一门综合性很强的学科，地理的广阔性和遥远性与课堂教学的局限性之间的矛盾，为了更恰当地将自然地理和人文地理知识的与学生的视觉感官联系，电脑多媒体来体现多彩的地理事物地理教学则不失为一条良好的途径。
1 地理教学中使用信息技术辅助教学的必要性
1.1 地理课堂数学有别于其他学科，除了要板书课题外，还要随时、、准确地勾画出板图、板画
课本插图是学生知识的来源，它又是信息容量大、要素繁多、不分主次，不利于学生的学习由简单到复杂、由浅入深的进展。教师在课堂上完成内容的板图、板画耗费的时间，是对青年教师来说，图若画得正确、标准，并易。
1.2 地理教学浅析探讨自然界客观事物的发生、进展和演变的规律，还世界各地的人文特点、生产进展人地联系等理由
要使学生较好地掌握这些知识，多认识客观事物的本身外貌特点，多各生产建设的进展情况非常必要，但用一般的教学手段，这就妨碍了学生认知由感性上升到理性的进展。

1.3 现在是信息，网络上跟地理的素材多，内容，但生动活泼、逼真、感染力的画面少

要创造良好的教育环境，激发学生热爱祖国大好河山的高尚情操，在完成课堂教学内容的能培养学生的能力并拓宽知识面，就该选择这些素材与地理课堂教学相整合，力求在有限的45分钟让学生在愉快的氛围中学到更多。
2 GIS地理教学设计
GIS是空间数据管理和浅析的工具，它具有数据、存贮、提取、浅析和可视化的功能。它的出现了地理教学的信息化革命，空间数据对于城市、资源、环境管理的重要量，使得GIS在领域广泛的运用。
GIS技术教学活动有可的GIS软件平台，选用的平台有MapInfo GIS、ArcView GIS等，这些商业化的桌面GIS软件，数据管理和浅析功能强，界面友好。比较而言，MapInfo的操作相对简单，也有汉化版，学习和掌握。
GIS地理教学设计的内容课程内容的确定，地理数据的，数据库的建立，GIS浅析功能的运用，浅析结果的地图可视化和图表表达等。经过这样完整的流程，学生即可形成对理由的理解，以而地理知识。
1）课程内容。教学设计的核心，它规定了解决的理由。
2）数据。教学内容规定了所的地理数据，一般的数据地图数据和主题数据两。地图数据是GIS的空间数据，本课程教学世界地图、地图、上海市地图；主题数据是与教学内容的数据，在本课程教学中指的是人口数据。还其他有助于深入浅析的一系列的数据，为了浅析自然条件对人口分布的影响，地形地貌等自然条件的数据等。数据的是数据来源，因特网是信息社会最大的数据源，大量的人口、社会经济等数据和数字地图数据可网络。
3）数据库建立。为了用GIS数据浅析，对所的数据建立数据库。的是建立空间地图数据和主题数据之间的，即建立地理实体和其属性之间的联系，形成对地理现象的完整描述，一般独立编码或的字段。
4）GIS浅析。GIS的数据浅析功能探讨地理理由的。GIS软件的浅析功能查询浅析、叠加浅析、缓冲区浅析等。查询浅析GIS回答理由的操作，GIS地世界上人口最多的在哪里，世界上人口数量超过1亿的分布等。叠加浅析是多因素的空间联系的浅析操作，将不同要素特点的图层叠加，可浅析地理要素间的影响联系，将人口密度分布与地形叠加，即可观察自然条件对人口分布的影响。缓冲区浅析是地理现象或事件等影响范围等浅析操作，确定水源地10 km范围的保护区，浅析长江干流两岸10 km范围内的人口总量等，这都属于缓冲区浅析。这些功能的综合运用已完全可中学地理教学的。
5）可视化与图表表达。GIS的浅析结果地图可视化（二维或三维）表达，并可附以统计图表等。可视化的表达方式使得清楚地观察到地理现象的分布、空间的联系等，以中归纳总结形成。地理浅析的可视化由GIS的专题地图制作功能。，在MapInfo中对各和地区的人口数量分级，按级别设置不同的颜色，形成人口分布的专题地图；三维制图功能人口数量生成棱柱图来表达人口的分布等。可视化功能，它极富感染力的表达方式，对于学生对地理知识的理解有大的作用。
3 教师多媒体课件演示
多媒体课件上课比传统策略教学论文上课有优点。教师设计出图文并茂、绘声绘色、生动逼真的教学环境，更能模拟出用肉眼、实验或其他电教手段观察到的实验现象，让抽象、难懂的理由变得、直观，以调动学生的学习积极性和主观能动性，转变初中数学教学论文学生的被动式接受教育方式，使其地去探讨、规律，激发学生的学习兴趣，培养学生的自主学习能力，以而让素质教育课堂，提高学习效率，改善学习效果。
在讲授“宇宙环境”和“人类对宇宙的新探讨”时，教学一开始，就现代信息技术的优势，给学生播放视频“神舟飞船的成功发射与回归”，让学生迅速地本课的教学环境中，以而激起学生思维的火花和强烈的求知及探讨热情和崇高的爱国主义情感。神舟飞船承载着儿女数千年编织的飞天梦，展现了儿女的无比自信和自豪，也昭示了人的志气、实力和不断攀登科技高峰的豪情，国际的瞩目，使学生“课伊始，趣亦生”，并带着探求新知识的全身心地到“人类对宇宙的新探讨”的中，非常好的教学效果。
4 多媒体教学，激发学习兴趣
学生在学习中遇到的知识性理由，常以多媒体演示，以激发学习兴趣。为让学生明白日本气候具有海洋性，降水较多这一知识点，上传流行MTV《忍者》，该视频中含有日本人穿木屐、日本女生打雨伞等画面定格。学生知道歌星周杰伦的MTV，兴趣骤然提升，经过引导，熟知了日本的气候。即便是后进生，在网络技术条件下的多媒体素材，也能极大地激发学生学习的兴趣，使学生愿意去学习。
5 培养学生网络学习策略教学论文
信息，学习不拘泥于教室，学生非课堂时间用手机或电脑上网查询。推荐了地理学习网站，让学生在自我学习时有的放矢。另外，组建群网络讨论平台，在每周末准时组织一次地理知识研讨，研讨内容是让学生的地理学习经验。学生在与同学的讨论中，学习，取众人之所长，提升地理成绩。能自我查找网络资源，并学会在网络讨论中习得他人之长，学生便已有能力学好地理学科。
（作者单位：河北省秦皇岛市抚宁县中学）