利用现代教育技术优化高中语文剧本教学

利用现代教育技术优化高中语文的剧本教学,是指在先进的教育思想、学习理论的指导下,把以多媒体、网络为核心的现代教育技术作为一种工具融合到高中语文剧本教学的整个过程中,使之成为教师的教学工具、学生的认知工具、重要的教材形态、主要的教学媒体,终极促进传统剧本教学方式的根本变革,达到培养学生阅读兴趣和鉴赏能力的一种新型教学方式。本论文共分为五部分:第一章首先对戏剧和剧本教学的概念进行界定,接着明确指出剧本教学在培养学生语文素养方面的价值,最后分析了研究高中语文剧本教学的意义。第二章主要从教学目标、教材编排、教学方法和教学的主体对象这四个方面对高中语文课程中的剧本教学进行了具体的分析。第三章是本文的理论基础,重点概括先容建构主义学习理论、经验之塔理论、教学过程最优化理论的基本理念,以及这些理论对优化高中语文剧本教学的指导意义。第四章在前几章的基础上并根据个人实践和他人的研究成果提出两种具体的优化模式,即基于教学媒体的“情境—体验”模式和基于网络环境下的“资源利用—主题探索—合作学习”模式。第五章是运用具体策略进行案例分析。这些案例均取自本人的教学实际,涉及到中外经典名剧,其中重点分析了两个案例。本文试图通过部分具体的教学实例,以帮助教师进一步更新教育观念、提高学生合作探究学习能力为目标,使教师、学生在教与学的过程中相互交融,优化高中语文剧本教学,共同进步。【关键词】：现代教育技术高中语文剧本教学
【论文提纲】：摘要4-5Abstract5-10引言10-11第一章高中语文剧本教学11-18第一节戏剧与剧本教学11-13一、戏剧11-12二、高中语文剧本教学12-13第二节高中语文剧本文学的研究价值13-16一、剧本文学可以丰富学生的熟悉，提升人文素养13-14二、剧本文学的阅读可以增强学生的语感14三、欣赏剧本文学可以培养学生的独立探究能力14-15四、欣赏剧本文学可以培养学生的审美情趣15-16第三节、研究高中语文剧本教学的意义16-18一、研究剧本教学有助于构建新型语文课堂学习模式16二、研究剧本教学有助于教师的综合素养的全面提高16-18第二章高中语文课程中的剧本教学的探究18-28第一节高中语文剧本教学目标的探究18-20一、课程标准对剧本教学目标的综述18-19二、课程剧本教学目标实施的现状19-20第二节高中语文剧本教学教材编排的探究20-22一、高中语文剧本教学教材编排的内容20-21二、高中语文剧本教学教材编排产生的影响21-22第三节高中语文剧本教学方法的探究22-24一、高中语文剧本教学的范畴和内涵22-23二、目前高中语文剧本教学的现状23-24第四节高中语文剧本教学课堂主体对象的探究24-28一、关于剧本教学主体对象的问卷调查24-25二、对调查数据的解读和分析25-28第三章利用现代教育技术优化高中语文剧本教学的理论依据28-38第一节建构主义理论28-32一、建构主义理论的基本理念28二、现代教育技术在高中语文剧本教学的使用有利于实现建构主义的学习环境28-32第二节、经验之塔理论32-35一、经验之塔理论的基本理念32-33二、“经验之塔”理论对利用现代教育技术优化高中语文剧本教学的指导33-35第三节、教学过程最优化理论35-38一、教学过程最优化理论的基本理念35二、最优化教学理论对利用现代教育技术优化高中语文剧本教学的指导35-38第四章利用现代教育技术优化高中语文剧本教学的基本模式38-43第一节、基于教学媒体“情境——体验”的高中语文剧本教学模式38-40一、基于教学媒体“情境——体验”的高中语文剧本教学模式含义38-39二、基于教学媒体“情境——体验”的高中语文剧本教学模式的特点39-40三、基于教学媒体“情境——体验”的高中语文剧本教学模式的操纵40第二节、基于网络环境下的“资源利用——主题探索——合作学习”模式40-43一、基于网络环境下的“资源利用——主题探索——合作学习”模式的含义40-41二、基于网络环境下的“资源利用——主题探索——合作学习”模式的特点41三、基于网络环境下的“资源利用——主题探索——合作学习”模式的操纵41-43第五章利用现代教育技术优化高中语文剧本教学的具体策略及案例分析43-60第一节、利用现代教育技术优化高中语文剧本教学的具体策略43-51一、利用影视资源，创设学习情境43-44二、借助多媒体教学，打造高效剧本教学课堂44-51第二节、利用现代教育技术优化高中语文剧本教学的案例分析51-60一、案例一：话剧《雷雨》51-57二、案例二：影视作品《辛德勒的名单》探究合作学习57-60结语60-61参考文献61-63攻读学位期间本人出版或公然发表的论著、论文63-64后记64-65