语感,浅谈小学中高段学生语感形成相关

：阅读是学生培养语感的路径，它肩负着小学语文教学的训练方向。语感的性质语言学习的规律也对阅读训练的语感培养作用。教师掌握阅读教学的特点，掌握相对的阅读训练方式，培养起学生的阅读爱好，逐渐增加阅读面和阅读量，并且学生的实际生活，开展多种阅读训练的方式，在阅读训练中增强学生的语感。
词：语感；阅读；语文
语感是？语感是对语言现象语文文字的感知迅速体悟的能力，说是对语言直觉的感知、体验和把握的能力。是对语言文字的以语言表象到语言内部，以形式到其内容，语音、语义、语法、语用等在内的正确充实的理解力。语感的培养作用小学数学教学论文十分深远，它是语文教学的本质，也担负着语文素质教育的方向。语感沉淀的，也语文素养提升的，说是语感本身就了语文素质教育的核心。郭沫若先生曾告诉：“语感这东西‘如水到口，冷暖自知’，语感的培养在小学的教育就尤为。”朱作仁教授也说过：“要抓住语感的培养，这样语文课的特点才地体现出来。”
循着语感的特性，可认识到产生的心理反应。现代认知心理学家皮亚杰告诉：“语言的认识是同化和顺应的。之所谓同化，把放入到固定心理图式，也认知结构中，所谓顺应，指的心理反应的转变初中数学教学论文基于顺以。”语言的感知究其根本也人的认知结构对言语的同化顺应，认知结构是庞大的语义场，曾经的经验和知识常常是以词表象的方式保存着，然后形成。表象系统的语词的系统，两个彼此制约、渗透，构成网络状的认知结构。在系统里，抽象思维是以表象开展想象，当语言符号深入的认知结构开展同化、顺应，而感性因审美观受到影响，性的词语被激发，这样反复循环，然后达到自动化。在中，不理性深思小学英语教学论文逻辑判断，在读与听之间后理解语言文字的内容、对错、、情味在运用细小差别等等，在，称为“悟性”“审美”即语感。而朗读、背诵则是的反复实践自动化中的学习方式。

一、精读体验，诱发语感

课文是训练学生的阅读能力语言文字的。语文教材是培养学生的语感最的，教材文章选取文质兼美的文章来学习，这些文质兼美的文章蕴含了我国优秀的传统文化思想道德观念，学习此类文章对增强学生语感有至关的作用。这样的文章要精读，以读为主，而问三五个理由随便打发，把课文当做系统来对待，需全面掌握综合运用。阅读是深思小学英语教学论文的，读是说的储备是写的。多读方能迅速地培养语感，多读才能推动初中语文教学论文对文本的深入理解，才能领悟遣词造句之妙处，感悟布局谋篇之法则。在诱发语感这一中，我分四步走：

(一)教师范读，感知语言，初识语感

在感知层面上对言语现象的综合感知，它是最初的判断。小学生特点是年龄小、经验，要增强学生的感知能力，构建的开始的感知，推动初中语文教学论文学生培养最初的对言语理解能力，提升语言文字的感染力，加大学生对语言文学的兴趣，把握语感直觉的特点。而范读是最好的学习形式。教师在范读时，的是入情，朗读时的眼神、语气、表情、姿势等把文本所传递的喜怒哀乐直观地传达给学生，让学生、地情感体验。并且，范读时的语气语调，轻重缓急、抑扬顿挫让学生的感官全面的调动，再配合有意识的模仿，使得学生对语言文字的感知能力加强。

(二)体验朗读，内化语言，感受语感

语感所传达出来的情感是心理能源，语感也判断语言知识的对错，对语言所蕴含的朗读节奏、文本情境、意趣信仰、价值情操、真善假恶产生情感体验，形成和谐的共振。语感能力强的人，透过语言文字迅速敏锐地捕捉语言文字所传达的情愫。在语感情感性特点上的教学中，教师应创设情境，激发学生的类似经验，引导展开联想，全新的情感体验，并运用体验然，后迁移到课文的朗读，用来内化语言，激发语感。

(三)吟诵美读，积累语言，激活语感

叶圣陶先生非常推崇美读，他所“所谓美读，把作者的感情在读的时候表达出来，激昂处还他于激昂，委婉处还他于委婉。”他还美读要得其法，不但要知道作者说，还要和作者心灵相通，不管兴味还是受用均有很大的收益。

(四)记忆朗诵，活学语言，触发语感

要培养语感，就有前期的积累。记忆的语言，语言规律，掌握语言含义，拓宽语言背景，推动初中语文教学论文语感的提升。《课标》：要加强对学生平日诵读的和评价，多学生诵读，使得在诵读中积累语感、进展语感、领悟语感。《课标》对于诵读的，它在语感形成的寄于诵读的任务，还明确地规定了哪些段落篇章背诵。古人云“熟读唐诗三百首，不会作诗也会吟”，这就强调了诵读对培养语感的重要量。语言积累了，对语言规律认识了，感受经验了，学生才能活化语言，在阅读时才迅速敏感地产生迁移、展开联想、深刻感悟文中含义、是言外之意。

二、读写策略教学论文，形成语感

在小学语文中高段的课文中，上每个单元都配有对应的读写训练。教学上安排读写的是为了提示在本组课文中要开展的阅读或作文要训练的。每一组的读写为了揭示规律性策略教学论文性的知识点，而这些知识点则是学生阅读或写作的用到的策略教学论文，掌握了这些策略教学论文，学生才能有的放矢地读书，才能为将来的大量有难度的阅读打下坚实和牢固的。
所以，我在教学中，有意识地让学生积累这类读写的经验，并且定期提问和归纳，有意识地引导学生在相应的语言情境中使用某种相应的策略教学论文。
在教育教学的实践中，我经常梳理和运用这些策略教学论文对于推动初中语文教学论文学生语感的进步有极其的作用。学生知识面的逐步扩大，这样激发学生自觉阅读的兴趣，提高了学生语感准确性和领悟感，自觉扩大阅读量，也以侧面提高了语感的进展。
【责编 张景贤】