背诵,强化经典美文背诵提高学生语文素养

：经典美文的背诵是中学生学习语文的的策略教学论文与经验，是提高学生语文素养的途径，在课程革新初中英语教学论文中，要发挥我国语文教学的传统优势，强调背诵训练，使学生乐读善背，推进素质教育。
词：经典；强化背诵；语文素养
中图分类号：G633.3 文献标志码：A 文章编号：1674-9324（2012）05-0151-02
的语文课程革新初中英语教学论文中，有着着忽视学生背诵训练的现象，强化背诵训练是旧的、的教学策略教学论文，会束缚学生能力的培养。我这语文教学上的进步，教学工作中有着的弊端。
强化经典美文的背诵，在教学中，要求学生在广泛阅读的上，对所读的课内外一文质兼美文章或片段、古典诗词、名言警句、精美语句等，在理解的上尽可能地熟读至诵，深化学习的内容。强化经典美文的背诵，好处多多。

一、提高学生语言文化素养，是进展智力的

我国古代著名的思想家荀子说：“少不讽诵，壮不议论，虽可，未成也。”意思是说，人青少年时不背诵，壮年时不对所背的内容探讨论证，既使品质好，也能在学业上成就。在我国两千多年的传统教育中，历来强调学生对所学内容的背诵，大量的诵、读、背等严格要求，“博学强记”被是读书人成功的条件，留下了“韦编三绝”“悬梁刺股”“凿壁借光”等勤奋苦读的佳话，积淀了文化的丰厚博大，源远流长，一代代历史文化名人，灿若群星，光照环宇。虽有着着死读硬背等弊端，但那是教育制度本质上的理由，这当然取。就储存知识、培养学生语言的运用、提高文化素养等来说，是毋庸置疑的。现在的中学生正处在长身体、长知识的时期，风华正茂，记忆力强，正是诵读的大好时机。背诵是积累知识的手段和策略教学论文，奠定一生的语言功底与文化底蕴，若缺乏背诵的积累，会造成“根底浅”“腹中空”，对的学习、工作造成不良的影响。
强化背诵训练与进展学生智力也并不矛盾，即使有着着死记硬背也怕，著名学者朱光潜所说：“我现在所记的书大半还是儿时背诵过的；当时虽不甚了了，现在回忆，不断地有新的领悟，意味确是深长。”以学生学习的看，学习实际上是信息输入-加工-输出的。背诵积累知识是信息的输入，加工和输出进展能力、培养智力。在中学生的信息仓库中，输入规范性语言存得越多，理解运用语言的能力就越强，智力与思维能力自然就提高。若无知识的积累，培养能力将是空中楼阁，师生作秀而制造的“戏”。

二、提高学生品德修养和审美情趣

语言文字表情、达意、载道的工具，“文”与“道”总是交织，有机统一在一起的。语文课文蕴涵着的思想资源与人文内涵，得天独厚的德育教化功能。是古今中外的优秀的名人名篇、古典诗词、名句警言等。思想深邃，富于生活哲理，是人类智慧与生活经验的结晶，达到人文性与艺术性的统一。学生读背铭记于心，对其高尚道德情操的形成、人格的塑造、正确的人生观、价值观与世界观的树立，起着忽视的作用。如当身处逆境时，只要想到“天将降大任于斯人也，必先苦其心志，劳其筋骨，饿其体肤”的句子，或吟诵“假如生活欺骗了你，不要悲伤，不要心急！……”的诗篇，无不使人产生积极向上、乐观进取的情怀，给人以莫大的安慰。在民族大义面前，就会用“人生自古谁无死？留取丹心照汗青”这类名言以自勉，以而爱国爱民、舍生取义。名篇经典的背诵将积淀于学生精神之中，学生人格品味和人生境界的有机组成。

三、加深学生对课文的理解，提高理解力

阅读是搜集处理信息、认识世界、进展思维、审美体验的途径。培养学生的阅读能力，是语文教学中。为达到学生理解课文的目的，教师耗用大量的时间与精力浅析课文，滔滔不绝，口若悬河，而学生却兴趣寡然，昏昏欲睡，导致语文教学效率低下。与其这样，不如发挥学生的作用，教师稍加点拨引导，让学生多读读背背。背的是异常复杂的心智活动的，是能力的综合，是理解课文的结果。所以在教学工作中要提倡学生背诵课文，于诵读中潜思体味，受到情感熏陶，思想启迪，享受审美乐趣，进而领会文章的文采及写作技艺。所谓“书读百遍，其义自见”就了。

四、为学生的写作积累，范式

常言道：“熟读唐诗三百首，不会吟诗也会吟”“文选烂，秀才半”，说的是读背经典的。如读得不熟，理解的内容会渐次淡薄，阅读的价值就大为降低；熟记了，才能活跃于脑际，流之于笔端，得心应手，左右逢源。背诵是沟通阅读与写作的桥梁。文学巨匠巴金在回顾学习写作的时说：“老师平日讲得少，讲得简单。他的办法是叫学生多读书，多背书。当时我背得很熟的几部书中有一部《古文观止》，两百多篇散文的文选集……这两百多篇‘古文’说是我的‘启蒙先生’。我后来写了二十多本散文，跟这‘启蒙先生’很有联系。”足见背诵对写作的重要量。在中学语文教学中，学生的背诵积累，一时见少，但集腋成裘，聚沙成塔，达到的数量后，精美词句蕴藏于心中，谋篇布局的章法储存于脑际，便形成各样优秀的写作范型。一旦作文，这些储存就会蜂拥而来，跳将出来供其所用，很自然地随手拈来，顺理成章，进而推陈出新，把的情意表达得更生动、完美，这样自然地摸到文章的调子，把握文章的“架子”，悟得了文章的“路子”，以而提高作文教学的效果。

五、能提高学生的口头表达能力

叶圣陶先生说：“口头为语，书面为文，文本为语。偏指，故合而言之。在“听”“说”“读”“写”四项语文能力中，“说”居于地位，对其他三的进展起着的支持作用。是当代社会，对的说话交际沟通能力了更高的要求。而现实生活中学生的语言不规范、不精练，说话含糊不清，结结巴巴，很好地表情意，出现污言秽语。背诵是培养学生口头表达能力的途径。学生对千锤百练、脍炙人口的名篇经典的背诵，头脑中积累了量典范的语言信息，这些信息在脑中形成定势，就有了衡量其他语言信息的规范，也具有了衡量其他语言信息的能力。久而久之，体现力的正确优美语言就会脱口而出，错误的、“丑”的语言便会改造。背诵要求把无声的文字变成声音，琅琅上口，表情达意，学生就会养成说话响亮，不结结巴巴的习惯，课堂上讨论发言就会大大方方，声音宏亮。背诵对语感的强化，表达能力的提高是显而易见的。

六、为学好其他各门课程奠定

语文课具有性、工具性的特点。语文学得好，对学好其他学科具有作用。学生全面进展和终生进展的。上海复旦大学校长、著名数学家苏步青先生在上海举行的语文教学探讨会上说：“允许复旦大学单独招生的话，我倡议堂先考语文，考后就判卷子。不合格的，的功课要考了。语文你都不行，别的是学不通的。”在语文教学中，背诵经典，学生领悟到了记忆的策略教学论文，锻炼提高了记忆能力，其他各项语文能力也相应培养，学习成绩自然大幅度提高，以而为学习其他功课了策略教学论文与经验，也养成了良好的习惯。如背诵要求在时间内完成大数量的记诵内容，学生就养成了珍惜时间、勤奋学习的习惯，背诵要求无错字、添字、倒句和跳句，学生就会养成读书要仔仔细细的习惯；熟读背诵多了，文字多过目，加强识记，写错别字的习惯也了。
综上所述，背诵经典美文是中学生学习语文最的策略教学论文与经验，是提高学生语文素养的途径。在课程革新初中英语教学论文中，应发挥我国传统教育的优势，强化背诵训练，使学生乐读善背，全面推进素质教育。