草纸,关注“草稿纸”培养好习惯

我国教育家陶行知先生说过：“教育是?就简单讲，只须话，要培养良好的习惯。”一，学生形成良好的学习习惯的重要量；另一，培养良好的学习习惯是教育者的职责。，在教育中教师要生活细节，有计划、有目的地培养学生良好的学习习惯，是十分的。教学中，我的学生不会正确使用“草稿纸”，这影响良好学习习惯的形成和学习成绩的提高。
上学期的期末考试我目睹了这样的情景。
情景一：六年级的考场，学生在低头答卷。环顾一周，考场中有一多半的学生答题时用到手草纸。即使有的同学用到草纸，草纸上的内容也局限于计算题，很少有浅析理由的内容。草纸上的字迹大的很大，小的过小，杂乱无序。学生答完试卷后，有的同学将试卷翻扣于桌面上遐想；有的同学在玩三角尺；有的同学用钢笔反射太阳光在墙壁上晃动；有的同学在草稿纸上随意的乱画……整个考场中10人在草纸不时地写着算着。
情景二：四年级的考场，个别的学生在草纸上写着算着。学生答完试卷后，有的同学将试卷放一边玩起的物品；有的同学在草纸上乱画；有的同学已坐不住四处乱动；更有甚者在试卷上画出了图案……考场中认真查看卷纸的同学寥寥无几。
两种情景中学生将近一节课的时间就答完试卷，剩余的时间各忙各的，监考的教师一再叮嘱认真检查试卷，也许过于自信，也许根本懂得如何检查试卷，所以依然如此。基于中高年级学生考试的体现，很想到低年级学生考试的样子。
当试试卷发下来时，常会听到学生说，这题我会做马虎了。其实这马虎恰恰折射出了在学习习惯上的教育缺失——忽略了答题时如何正确使用草纸的指导。
也许有人会说草稿纸用来打草稿的，打草稿的东西能有多少价值所在？其实，学生的草稿本是学生反思性学习十分的载体，在那里面所留下的点点滴滴恰恰孩子们最真实、最原始的思维和学习习惯的印迹。教师要引导学生地使用草稿纸，养成使用草纸的好习惯。
在长期的教学中我，学生的草稿有三个特点：
1．心算草稿多，笔算草稿少。低年级知识难度不大，学生“心算”就能解答好数学题。可年级升高，知识难度增大，思维层次变多，有一题光靠“心算”是正确解答的。可是，有些学生却还在用低年级的策略教学论文，试图一下子就能把题解出，以致出现了大量顾此失彼、丢三落四的错误。
2．计算草稿多，浅析草稿少。学生作业或考试结束。草稿上计算草稿多，而很少有浅析的联系式、线段图等浅析深思小学英语教学论文的草稿。
3．随意打草稿的多，有序规范的少。草稿“草”些无妨，但有些学生专门的草稿，有的在橡皮上打草稿，有的在作业空白处、课本上打草稿，更有的在桌面上打草稿等等。
为解决上述理由，我在教学中了措施：
1．平时写作业和小考时，让学生备好专用的草稿本，经常检查评价。大考时准备草稿纸，并写上姓名考试结束后上交草稿纸，及时纠正不良习惯。
2．指导学生规范书写。虽是草纸但在使用时，也要教育学生遵循以上到下、以左到右的书写要求，依次排列，字迹清晰有序。
3．引导学生对深思小学英语教学论文难度、解题较多的理由，草稿画图来浅析深思小学英语教学论文，发挥草稿的浅析功能。还有操作的题目，用草纸画一画，折一折，撕一撕等策略教学论文来解决理由，以而提高学生的浅析理由、深思小学英语教学论文理由、解决理由的能力。
4、教给学生检查试卷的策略教学论文。重新审题明确要求，不看原来的答案，按原来的策略教学论文或新的策略教学论文在草纸上重新做一遍，将前后结果相对照。
5、分层要求，督促检查。低年级学生每检查完一遍试卷，要求在草纸上画一张笑脸或是喜欢的符号。高年级学生每检查一遍要在草纸上做好检查，写清楚是第几遍，检查出错误，有错误要把错题写在草纸上。有含糊不清的理由也要记下来。
6、教师要适时地表扬那些能使用草稿纸的同学，并让这些同学谈谈经验或感受，以而使学生在思想上正确地使用草稿纸。
当然草稿纸仅用在数学学科上，语文学科也会用到。语文中记不牢的字，在草纸上写一写；作文的写作思路拟在草纸上。学科也难勉有不会的内容，都草纸写一写，想一想，开启思路。
所以教者应经常引导学生正确、地用好草稿纸，它将有助于学生确立正确的学习态度，形成良好的书写、验算习惯，培养正确的审美；有助于提高学生深思小学英语教学论文理由，浅析理由、解决理由的能力；有助于培养学生认真负责的态度，对学生今后的学习、做人等有很大地推动初中语文教学论文作用。