题目,放弃题海题山 力求挈领写作

高招考试和中招考试都临近，考生们都在奋力一搏，这真是好兆哇。树看枝头多少果，人看事业成几何。为人不奋斗，谁想来世不结果？，这里有备考策略教学论文理由，善备考者虽逸而功倍，不善备考者虽劳而功半。值得的是：一考生一头扑向题海题山，专钻难题、偏题、怪题，一味地苦学苦练，到头来未必收到理想的效果。
题海茫茫波连波，
演练多少才歇脚？
不辨方向漩涡多，
就题论题无顺舸。
入海溪流有定数，
屈指风路能几何？
牵牛要牵牛鼻子，
提纲挈领可帷幄。
亲爱的同学们，我想你们也有感受吧？
其实，不论考试，绝对不会出偏题、怪题，比较灵活的难题也两、三道。命题老师也不会有让学生看不懂、故意难为考生的思想。试题编拟的途径，来自于课本例题、习题的改造，来自于课本联系实际的梳理，发掘优秀考题的潜在功能，以常规试题中演化出探讨性、开放型的考题，沿用陈题考查“三基”。大考生都能看懂都能着手的题目，而在理解的深浅上、在综合的把握上是会有着差别的，所以分辨出考生的能力和。
现在市场上复习琳琅满目，模拟题、押宝题多如牛毛，在“特高级教师”“命题专家”的名义下，颇有诱人的魅力。且不说这些光环是真是假，也不说这些大腕参与的多深多浅，单就量上说谁能演完？但仔细考究，常见之题就那么几类。数学大师许莼舫先生对初等数学习题过归类探讨，他说初看数学题目杂乱无章，应有尽有，但多是以题目演变而来，题目多少。他曾把一道论证直线与二圆的位置联系的题目，像变戏法似的变成了二十七道题。这道题目告诉你直线和二圆都相割，那道题目则变成了相割的特例—相切。有都相割的，有都相切的，也有一割的，相切又可分为内切和外切。粗看形形色色，面目全非，但其解题途径却大同小异，如出一辙。这并题演得越多越好，深思小学英语教学论文、鉴别、分类、总结、上挂下联、梳理升华、收敛建模、举一反

三、举一反类、触类旁通、相得益彰的理由。

怎样才能解决理由呢？怎样才能理想的成绩呢？：可罗列复习提纲的办法来解决。把零打碎敲学来的支离破碎的、定理、公式、思想、策略教学论文、规律、技艺，系统化、条理化、网络化，以便用时能准确地检索。这“提纲而众目张，振领而群毛理”的。
复习提纲应分章节，应、定理、公式、思想、策略教学论文、事实、典型例题、运用分类等项目。并且尽量做到：
（1）正确地叙述，分清内涵外延，科学地对其分类，把握之间的联系，是以属联系、交叉联系、并列联系，还是互斥联系、对立联系？以最大的种出发，逐步增加内涵条件，的限制，逐步缩小到最小的子。也以最小的子出发，的，逐步扩大到最大的种。
（2）定理准确地写出条件、和证明，明白限制条件和运用范围，知道出错的地方在哪里？定理的能推广？有逆定理？有与其平行的定理？
（3）公式正确地推导，明白在条件下成立？在条件下不成立？有“禁忌症”和“失效期”？并且考虑公式能推广？有变形公式？运用在哪些？出错的地方在哪里？怎样才能抓住特点留在永久的记忆里？
（4）内容所蕴含的思想策略教学论文要搞清楚，明白是要求渗透的，还是要求掌握的？它的思想背景是？策略教学论文是？事实是？能解决理由？典型例题是？能否把数量联系图形化？能否把几何形体数量化？在哪些地方可能出开放性、探讨性的情景式试题？
（5）要深刻理解的典型例题，它能为公式或若干程序？编者的编排意图是？他要考查？要考查技能？还有哪些题目和它相类似？还有哪些题目和它刚巧相反呢？
（6）运用分类要考虑知识能解决理由？要考虑所谓的情景式题目、收敛性题目、发散性题目，每类题目都要配置典型习题。