学生,小学数学教学中培养学生探究能力点滴感受

【】新的《课程标准》着重强调了“探究性学习”的策略教学论文，“探究性学习”已经新的教学方式，是教学革新初中英语教学论文的新理念，它的出观标志着我国的教育已以继承性学习转向革新性学习，探究性学习学生在教师的指导下，以科学探讨的方式去学习，让学生体验、理解和运用探究理由的策略教学论文，培养革新精神和实践能力，培养学生数学探究性学习的能力。
【词】数学教学；能力；探究性学习
探究性学习学生在教师的指导下，以科学探讨的方式去学习，在掌握科学内容的，让学生体验、理解和运用探究理由的策略教学论文，培养革新精神和实践能力。教学策略教学论文的作用小学数学教学论文是要适应信息学生学习的特点，在课堂教学中引导学生转变初中数学教学论文传统的学习习惯、策略教学论文、态度和精神，转变初中数学教学论文学生单纯接受教师讲授知识的学习方式，学生形成探求人类文化知识，积极运用论述知识解决实际理由的学习方式。
在“小学数学探究性学习”的实践中“探究性学习”能教师转变教学和学生的学习方式，克服传统的数学理念和教学方式的定势。下面我来一下对小学数学探究性学习的对策。

一、学生的质疑

爱因斯坦说过：理由比解决理由更。如何循序渐进地训练学生敢于理由是小学数学探究性学习的切入点，学生提问有几种类型：
1.揭题式提问。是教学揭示课题后，让学生课题理由。一是让学生以上课开始就明确本课学习目的；二是能激起学生的探究；如在教学“商不变的规律”时，教师揭示课题后让学生看看课题提问，学生了这样理由：“是商不变的规律”、“在情况下商不变”、“学习商不变的规律后有用途？”等有价值的理由，激发了学生的探究，为探究新知识创设了良好的氛围。
2.自学式提问。即学生自学教材，在接触新知识的中旧知识发生矛盾的地方理由，为探讨新知识确定思维方向，学思，思疑，疑问，是现代教学所提倡的优良学习方式，教师只要学生，给学生以的自学时间和空间，学生的自学能力会迅速提高。，低年级学生自学能力较弱的特点，让低年级学生“仿学”提问，设计与例题的尝试题，让学生模仿例题学习，“仿学”提问。在教小数乘法时，先组织学生说出整数乘法的计算法则，然后出示尝试题1.5×7，2.4×6让学生看书后完成，告诉同学们能就做，有理由就来。结果，会和不会都在教师的下了不同的理由：老师，为在因数中扩大几倍，反而在积中缩小相同的倍数呢？还有的问：老师能把1.5×6 1.5扩大100倍或1000。这样就能紧紧抓住学生的兴趣，提高的学习效率，学生的地位。

二、培养学生动手动脑的能力

动手操作，革新的能力是未来人才的素质，是以小学会学习、学会生活的内容，传统数学教学十分薄弱的。在课堂教学中要多让学生“试一试”、“画一画”、“换一换”和“摆一摆”、加一加“、减一减”、“反一反”、“变一变”等创造技法，引导学生在学习数学中不断探求知识，寻找规律，不断运用所学知识革新，提高学生动手能力。如在教学“平行四边形面积计算公式”的推导中，先让学生在方格纸上数一数长方形和正方形的面积，再引导学生“剪一剪”、“拼一拼”的动手活动，把平行四边形拼成长与底、宽与高相等的长方形，让学生在“量一量”、“比一比”、“想一想”中找出平行四边形与相应的长方形的内在联系。引导学生推导出平行四边形的面积计算公式，并让学生在学习三角形、梯形、圆的面积公式中，去动手拼拆，“举一反三。

三、学生的创造思维能力

教师教学和学生探究情况画龙点睛地归纳、。让学生用探究的知识，举一反三解决类似或的理由。这一阶段，既使学生巩固和开拓知识，又是吸收、内化知识的，是开发学生创造思维的阶段。在这一中，教师要的是以学生归纳、为主，要耐心地倾听孩子们的回答，即使是错误的认识也让说完，这样才能最大限度地发挥学生的创造性。

四、激励评价机制

这一阶段是为主的评价，对学生探究活动的收获和积极参与探究的精神给予，并为学生今后类似理由指明方向，养成探究习惯。评价分学生自评、互评和师生共评。教师在评价中给予的眼神、动作和的语言给学生以勇气和信心，让学生成功的情感体验，增强学生探究的信心，使学生逐渐把探究学习学习的乐趣。
总之，探究性学习，是保护和进展学生深思小学英语教学论文的能力，使学生敢于除旧革新，敢于用多种思维方式探讨所学的知识，以而，培养学生的革新能力，素质教育的观念，是新课程革新初中英语教学论文的理想选择。
文献：
黄明月.新课程下高中数学课堂教学性对策探讨[J].新课程(教研版)，2009(6).
王宏有.高中数学多媒体教学的探讨与深思小学英语教学论文[J].数学学习与探讨，2010(13).