物理,新课改初高中物理教学衔接对策

【摘 要】如何搞好初高中物理教学的衔接，如何学生适应高中物理教学特点和学习特点，高一物理教师的首要任务。高中新生物理学习中有着的理由，以四个探讨并解决的对策。
【词】新课程 物理教学衔接 对策
高中物理难学，难就难在初中与高中衔接中出现的“高台阶”。 刚以初中升上高学生一下子适应过来，都高一物理难学，是对意志品质薄弱和学习策略教学论文不妥的那学生更是使过早地失去学物理的兴趣，打击的学习信心。在新课程背景下如何做好初、高中物理教学的衔接呢？

一、明确教学大纲，新旧知识的同化和更新

同化是把新学习的物理和物理规律整合到原有认知结构的方式之中，认知结构和扩展，但总的方式不发生根本的变化。更新是认知结构的更换或重建，新学习的物理和规律已为原有认知结构的方式所容纳，转变初中数学教学论文原有方式或另建新方式。
高中教师应学生在初中已经掌握了哪些知识，并认真浅析学生已有的知识。把高中教材探讨的理由与初中教材探讨的理由在文字表述、探讨策略教学论文、思维特点等比较，明确新旧知识之间的联系与差别。选择恰当的教学策略教学论文，使学生顺利地旧知识来同化新知识。教师选择恰当的教学策略教学论文，使学生顺利地旧知识来同化新知识，避开“走弯路”，降低了高中物理学习的台阶。

二、加强直观性教学、提高物理学习兴趣

新课程强调学习中学生的地位，加强探究，而高中物理在探讨复杂的物理现象时，为了使理由简单化，经常只考虑其因素，而忽略次要因素，建立物理现象的模型，使物理抽象化，所以初中学生高中学习，感到模型抽象，想象。情况，在教学策略教学论文上要以数学生的实际情况出发，应尽量直观演示，多启发诱导，让学生多动手、多观察、多深思小学英语教学论文、多活动，多做实验，多举实例，使学生的物理现象来建立物理，掌握物理，设法使尝到“成功的喜悦”。
直观教学除了生活实例、实验外，还要运用教学手段。如挂图、模型、幻灯、录像等。有条件的学校运用现代的多媒体教学手段，运用得当，取到非常好的教学效果。多媒体教学的课件以制作，学校也有现成的光盘，还以网上下载等多的途径。新教材中附有大量的彩图，生动、简洁易懂，便于学生理解；标题也贴近生活，学生很物理境界，达到事半功倍的效果。这样的物理现象来建立物理，掌握物理，使物理课上得生动活泼。降低了初中与高中衔接中出现台阶理由。

三、改善课堂教学，提高学生思维能力

新课程标准要求课堂教学要调动学生的性和积极性，强调启发、开放、自主、探究、合作式学习。的教学不向学生传授知识，还要使学生科学的探讨策略教学论文，培养学生的思维能力。高、初中物理衔接的教学中最的，教学中比较困难的。改善课堂教学，每一节课都设法创造思维情境，组织学生的思维活动，培养学生的物理抽象能力、能力、判断能力和综合浅析能力。
在物理和规律教学中，物理学中和规律建立的思维，引导学生运用浅析、比较、抽象、、类比、等效等思维策略教学论文，对感性思维加工，抓住因素和本质联系，忽略次要因素和非本质联系，抽象出事物的物理本质属性和规律，建立科学的物理和物理规律，着重培养、提高学生抽象、实验归纳、论述浅析等思维能力。转变初中数学教学论文以往教学采取的讲授式，在课堂教学要调动学生的性和积极性，强调启发、开放、自主、探究、合作式学习。

四、加强解题策略教学论文和技艺的指导

新课程标准的内容化繁为简、化细为粗、化窄为广，为教师教学了更广阔的自由度和发挥空间。新教材以生活走向物理，以物理走向社会的课程理念。众多的事例、图片来生活，如：速度计、斜拉桥、汽车的ABS 系统等都来生活，，在加强解题策略教学论文和技艺的指导中要选择合适的例题，引导学生归纳总结。
的物理理由，有时掌握特殊的解决理由的策略教学论文和技艺。：解决力学理由时常用“隔离法”；对于不涉及系统内力，系统内各运动相同的物理理由时，用“整体法”简便，以初中升上高学生，常常是上课听得懂、课本看得明，但一解题就错，这是学生对物理认识理解不深，综合运用知识解决理由的决理由的能力较弱。情况，教师应加强解题策略教学论文和技艺的指导。
高中物理题目类型多，策略教学论文灵活，用到初等数学的知识较多。教师在强化的，应精心准备每一节习题课，要学生的交流与合作，培养学生的交流与合作精神。对有着的理由要集体更正，个别有着的理由个别更正，不合格的作业要重做。严格规范的批改作业，使学生形成良好的书写习惯和严密的思维；精心准备的习题讨论、讲解运用各样的解题策略教学论文，使学生在由简单模仿到运用自如，由运用自如再到自我创造的进展中，逐步掌握的解题策略教学论文和技艺，提高解决理由的能力。
总之，新课程的了新机遇和新挑战。认识高中新生在物理学习上的特点和现实困难，尊重学生实际，多想办法，探讨规律和遵循规律，才能更好地学生跨越初中物理到高中物理学习台阶。