学生,浅谈初中英语教学中“严词”与“慈言”

初中学生正青春叛逆期，和沟通时有两种截然不同的教育方式——“严词”和“慈言”。以初中英语教师的亲身出发，谈谈的想法,期望能给各位同仁裨益。
严师出高徒，教育者都认同的理念。严师出高徒并不意味着教师要严词对待学生。相比较严词，慈言的效果更好。教育工作者，曾经徘徊在严词和慈言之间，当学生不听话时，希望能用严词好好管理，当学生态度诚恳时，又会选择用慈言来说服。几次严词与慈言的比较，不得不承认，对于现在的学生而言，慈言更适合。
一次课上，请一位同学回答简单的理由，这位同学心不在焉，回答错误百出，问他完成作业，他承认做作业。当时决定好好惩罚他，罚他将作业抄20遍，继续讲课，的学生都刚才的惩罚而了上课的，简单的理由都得不到回应。一边讲课，一边反思，意识到了刚才的策略教学论文使用不恰当。所以在课程即将结束的时候，向学生说：“刚才对那位同学的惩罚收回，希望他能按时完成作业，下不为例。”话音刚落，的是全班同学的掌声，那如花般的笑脸深深印在了我的心上，让我深深地感受到了慈言的作用。的课堂上，学生总是积极回答理由，踊跃畅谈的想法，而那位同学也能按时完成作业，考试成绩也逐步提升。
现在的初中学生多为独生子女，这些孩子追求个性，当全班同学都顺以时，反抗就展现了的个性，的反抗会赢得同学的和赞扬，以而更加促使使用对抗的方式来对待教师。尊重和自由是学生最在乎的，也许教师并冒犯，对于自尊心极强的而言，还是教师侵犯了的权益。我曾经在课堂上轻轻碰了下学生伸出的脚，让他收回。结果学生我尊重他，我并冒犯他的意思，善意地提醒他收回伸出的脚，并谅解。我找到这位学生谈心，他倡议我当时用“请”字，动手动脚，他并意识到的脚影响了别人。又意识到了慈言的重要量。任何事物有规律的，学生的身心进展有规律的，教师原地踏步，要学生的心理进展来适时调整教师的策略教学论文艺术。尤其是现在的转型期社会，学生身处，进展变化迅速，教师要有能力时刻掌握学生的心理走势变化。
对于学生，光有一颗关爱之心是的，讲求表达爱的方式策略教学论文。同样是教育学生，表达方式不同，教育的结果是截然不同的。爱的艺术倡导了多年，教学年龄的增加，我越来越赞同。爱的艺术在细节中，是当教师学生的缺点学生的并不满意的时候，教师要有批评的艺术，让学生在感悟到教师关爱的上改正缺点。教师用生硬的命令语气强制学生改正的话，学生可能暂时服以了教师的安排，下次依然会犯，会故意去同样的错误。学生受到了教师的批评，不想是有不对，推测教师是心情不好。以角度来说，教师的职业素养，不把的情绪带到课堂。
严词和慈言了教师不同的心境。教师要做到理解学生，懂得学生所需，尤其在教书育人的中，懂得忍耐和宽容，把握好教育的度。倡议教师多多和学生沟通，多多倾听学生的心声。教师在上课的时候能做到换位深思小学英语教学论文，那么更多的教师会认可慈言。
也对严词全盘否定。使用严词还是慈言，要分情况浅析。是情境浅析，是在课堂之上单独对某个学生时最好使用慈言，这样更有性，会给予这位同学尊严保护；是在课堂之上对全班同学批评，则使用严词，严厉的话语对于整体更果、更有威慑力。，要学生浅析，是比较内向敏感的学生，要使用慈言，这样才能起到批评的作用；是某些大大咧咧的男生，尤其是学习体育的男生，则使用严词，对于而言，严词才能起作用，并且内心更认同严词。更加赞同使用慈言，情况特殊还是使用严词的。总之，不论何种教育方式都有的适用性，教师要有能力不同的情况和不同的学生使用不同的教育方式。教师要的学生，要不同的学生使用不同的教育方式。
关于严词和慈言的适用于初中学科。初中学生有的英语，对于而言，期望展示的英语能力。学生在众人面前说英语，更英语教师的，更认同和。对于英语教师而言，多使用慈言，更用关爱之情来学生张嘴说英语，用英语沟通交流。
总之，教育学生时，微笑是阳光，忍耐是春风，慈言便是雨露。教师在播散阳光、春风、雨露时能充满了对学生的关爱之情，那么教师对于学生的教育就能达到随风潜入夜、润物细无声的最高境界。
（责编 潘冰）