传统,传统经典美文阅读与小学生健全人格建构

倡导传统经典美文阅读，既小学生身心成长规律,又是传承民族历史文化的一条必行之路,要用五千年的智慧结晶培养德才兼备，文韬武略的栋梁人才。让优秀文化孩子们衡量自我的道德标杆，潜移默化中陶冶孩子情操，塑造的人格。传统经典阅读教育孩子做有理想追求的人，有生命精神的人，有高尚道德的人，有诗意情愫的人。

一、传统美文的社会性，培养学生的爱国精神

语文课程以育人功能上讲，应培育学生热爱祖国语文的思想感情，指导学生正确地理解和运用祖国语文。而传统经典美文的阅读不但赋予了的功能，还能语言的积累，培养语感，进展个性思维。孩子们在阅读中认识李白、杜甫、白居易等大师，先贤的知己；明晰唐宋元明各朝代的历史变迁，处事以史为镜；感受黄河之水天上来，奔流到海不复回，横看成岭侧成峰，远近高低各不同的气派，胸中涌现对祖国大好河山的无比热爱。传统经典美文的阅读，使和历代“先哲”们“对话”，在人类优秀文化遗产中尽情徜徉、思索并汲取消化：“富贵淫,贫贱移,威武屈”的操守；“地势坤,君子以厚德载物” 的雅量；“先天下之忧而忧,后天下之乐而乐”的胸怀；“路漫漫其修远兮,吾将上下而求索”的执着；天行健,君子以自强不息”的意志，这些传统经典美文中真知灼见，无不孕育着人的文化气质与民族品格。文学典故、童话寓言、四书五经、名人传记、唐诗宋词、百家散文……这些推荐阅读的精髓。小学生在阅读中潜移默化地接收熏陶感染，养成求真务实的科学态度，形成的人格和积极的审美情趣，这对于弘扬民族精神，培养知书达理、霍达正义、儒雅宽厚的情感及高尚的人生理想深刻的作用小学数学教学论文。

二、凸显传统美文的多元性，提高学生的审美情趣

激发小学生浓厚阅读兴趣，培养良好阅读习惯和训练阅读能力是小学生学习文化知识的，将来适应社会进展必备的素质。大量有益的阅读，尤其是对传统经典美文的阅读，提高学习语文的兴趣、陶冶情操，感悟，进展语文素养。以景物描写为例，传统经典美文中元曲、汉赋、唐诗宋词、明清小说中都有大量描写景物的诗词、语句，巍峨雄浑、瑰奇、壮丽之美，给人以强烈的心灵震撼；镜花水月、恬静、朦胧之美，又让人追寻空明蕴藏的灵性；秀美轻盈、清新、恬淡之美，则给人愉悦、和谐的身心享受。对于小学生而言，传统经典美文中大量描写绚烂多姿、新奇的自然景致的诗文，最能拨动孩子们的心弦。而传统经典美文，所借鉴的价值是多的。《声律启蒙》，每个人不读的人生宝典，它了工具性和人文心性的统一，它是学习写对子、楹联的，是训练儿童应对的启蒙老师，掌握声韵格律的启蒙读物，声韵协调，琅琅上口，以中语音、词汇、修辞的训练。以单字到多字的层层属对，读，如唱歌般，更见韵味。“明对暗，淡对浓，上智对中庸；两岸晓烟杨柳绿，一园春雨杏花红；书生惜壮岁韶华，寸阴尺璧，游子爱良宵光景，一刻千金……”这类读物，文采华丽，清丽雅致，启迪智慧，独具一格，经久不衰。让学生唱吟背诵此类传统经典美文，细细品味的韵律美、意境美、情感美和哲理美，高尚的道德情操和健康的审美观怎能不水到渠成呢？

三、强调传统美文的思想性，激励学生个性进展

《语文课程标准》强调：“语文的熏陶感染作用，教学内容的价值取向，也应尊重学生在学习独特体验。”执教者和引路人，要把握好标准，并小学生阅读形成的独特体验都。在传统经典美文阅读中，学生对的理解无疑是多元化的，对于作品的赏析也将是仁者见仁、智者见智。，确立的评价机制尤为，评价机制应深刻个性教育的现代教育思想：人的素养面进展是形成健康个性的条件，上，将培养小学生有德性、尊重理解他人及与他人合作、身心健康进展的个性人格，教育的追求。以个性教育出发，教育在小学生正常人的人格素养全面进展的上，更要学生进展的独特性和个别差别性。传统经典美文的阅读，培养出小学生成长为对个体生命负责，并树立将个人价值和社会有机统一的意识，培养敢于创造和实践的独特个体人格。
责任编辑 龙建刚