“比较还原法”引入中学现当代散文教学探讨

现当代散文教学是中学语文教学的重头戏,然而实践中存在着诸多问题,比较还原法——一种文本解读和培养言语创造力的方法应运而生,即不是凭借现成的资料,而是依靠抽象能力把构成艺术形象的原生状态想象出来,找出其间的差异,作为分析的起点,这种方法叫做“还原法”；“还原”往往须和“比较”相辅相成。国内学者对文本细读法的关注,为“比较还原”细读法在阅读教学中的实践提供鉴戒之处。将“比较还原”法引入中学现当代散文教学,能使新课程理念由理论转向实践,提供可资操纵的范式,为中学现当代散文阅读提供新的解读思路。本文从现当代散文的“生活”“情感”“形式”特征出发,探究中学现当代散文教学现状,并在“比较还原法”的指导下,在教师——文本,教师——学生,学生——文本间进行阅读实践,从生活特征入手,进行审美价值的还原；从情感特征切入,通过情感对话还原艺术感觉；从形式特征着眼,通过同一个作家的不同作品比较以及不同作家的同类作品比较进行历史的还原和风格的还原。比较还原法是对现当代散文审美熟悉的综合过程,通过这一过程更好地实现散文课堂教学的有效性。【关键词】：现当代散文比较还原法文本细读
【论文提纲】：摘要2-3Abstract3-4中文文摘4-7目录7-8绪论8-12第一章现当代散文的特色及其教学现状12-20第一节现当代散文的特色及范围界定12-15第二节中学现当代散文教学现状及反思15-20第二章比较还原法的特点、本质、操纵原则及其意义20-30第一节比较还原法的特点、本质20-22第二节比较还原法的操纵原则22-25第三节比较还原法的理论价值与实践意义25-30第三章比较还原法引入中学现当代散文教学实践构想30-52第一节从生活特征入手,进行审美价值的还原30-33第二节从情感特征切入,通过情感对话还原艺术感觉33-48第三节从形式特征着眼,通过比较进行历史的还原和风格的还原48-52结论52-56参考文献56-58攻读学位期间承担的科研任务与主要成果58-60致谢60-62个人简历62