学生,教学,提高小学英语课堂教学实效性探讨

：近年来，小学英语课程革新初中英语教学论文的全面推进，新课程革新初中英语教学论文对英语教师了前所未有的新要求和挑战，如何以高质量教学迎接挑战，是每一位教师面对的理由。准确把握教材，全面学生，开发资源，适时准确评价，以学生进展为本，调动学生的学习动机，提高课堂教学的效率。
词：优化教学；全面学生；开发资源；准确评价
新课改掀起的狂潮。教师纷纷把英语课堂变成了实实在在的“舞台”，课上又唱又跳，又演又画，可谓是十八般武艺样样精通，老师成了舞台上的“演员”，而学生则成了台下观看这场演出的“观众”。，为不少老师的教学效果并不理想呢?新课程标准，小学英语课程应把提高了学生的英语学习意识和兴趣，增强了学生的英语语言运用能力，学生养成了英语学习的好习惯等评价教学性的。课改的不断深入，冷静地深思小学英语教学论文和反思：提高小学英语课堂教学的实效性是的焦点。“如何提高课堂活动的实效性”是每位英语教师所要探讨的理由。

一、准确把握教材，优化教学

好的教学设计能达到事半功倍的效果，吸引学生兴趣。俗话说得好：“书本是死的，人是活的”。教材是教师教学的。但绝教学的标准。不同阶段的教学要不同的教学策略教学论文，但的是要掌握该教学策略教学论文，一知半解。将会影响课堂教学的实效。教师要每一课时的教学目的、要求、和难点，选定合适的教学方式，安排好、之间的衔接和过渡，确定好教学内容的先后，设计出呈现新内容的教学案例。选定突破口，考虑如何以旧引新、以新连旧，使学生易于接受。。教师在教学中，要以学生实际出发，随机应变，删除添补，提前或推后。教师在教学中要精心设计教案，想方设法以新颖、多彩的教学手段激发学生的兴趣，一堂课的主人。
：有位教师在教学Bodies时，为了营造教学气氛，让学生英语的学习，运用好听的歌曲Apple Tree导人新课。学生兴致高涨，课堂气氛也很活跃，，当教师转入教学Bodies时，学生的热情顿时冷却下来。教师能常规，调整教材，歌曲Head，Shoulder，Knees and toes导人新课的教学，既便于巩固和操练已学的知识，又为学习新知识做好铺垫。再如，在教学Family时，我让学生讲述熟悉的《小蝌蚪找妈妈》的故事，并引出本单元的家庭成员称呼——father，mother，brother，sister,句型Are you……?并添补grandfather，grandmother，uncle，aunt等家庭成员。在故事中，学生很理解家庭成员称呼。很快就能讲本单元重难点句型及词汇都学会，以而降低学生认读词汇及句子的难度。

二、全面学生，不同年级，不同的教学策略教学论文：

爱唱、好动、好玩是儿童的天性，儿童的兴趣和经验才能激发儿童的综合能力，也活化教材，创设动态真实的语言环境，才能培养儿童学习英语的兴趣和爱好。几年的小学英语教学中，我教过不同版本的英语教材，也曾教不同年级，不同版本的英语，在不断的英语教学中，我感受颇深。同样的教学策略教学论文不适用于不同年级的学生。
1、对于三、四年级的学生，具有年龄小的特点，模仿，教学英语的目的并要使学生能背诵多少个单词，理解多少个句型，要激发学生学习英语的兴趣。俗话说：“兴趣是最好的老师。”在教学中多样化教学，如：“表演法”、“竞赛法”、“游戏法”、“模仿秀”、“儿歌说唱法”等教学，让学生在读读演演中自然掌握英语单词和句型，在玩玩唱唱中轻松学习英语单词和句型，这样能调动学生的学习积极性，也自然激发了学生的学习兴趣。
2、对于五、六年级的学生，年龄的增加，学生对生活的活动感兴趣，并有强烈的参与，学生也喜欢低年级的教学策略教学论文。落实到某一位同学表演时，却人能、积极，活动都。这时，教师应及时转换教学方式，要来自学生生活的信息，学生能力的培养，活动设计也要生活化，选择学生生活经验和认知的活动，力图真实地学生的生活。：在教学Where is the……?时，我简单地标出了的公共场所标志，来访者问路，然后让学生帮忙画熟悉的街道及场所。学生所熟悉的事物，学生上课认真，也的卖劲，都想给多体现的机会，学生体验到了成功，也调动了思维的积极性，收到较好的效果。

三、开发资源，直观教学，调动学生的积极性

苏霍姆林斯基说“课上得有趣，学生就带着高涨的、激动的情绪以事学习和深思小学英语教学论文。”一般来讲，小学生刚接触英语，比较新奇，好奇心强，求知很高，，教学中学生的这一心理特点，学生的学习热情被激发了，就会自觉地到英语学习中去，最大限度地发挥学生的学习潜能。
单一的教学手段会使本来很有趣的课堂索然无味，学生也会逐渐丧失对英语的热情。围绕教学、教学活动好课堂上的教学资源，时刻学生本身这资源库。在预设的下生成切合课堂实际的教学资源。教师在课堂上运用多媒体、投影、录音、录像等多种教学媒体。课堂设置不同的教学。小学生的思维在其认识中占主导地位，直观教学能给学生以深刻的感官印象，诱发的兴趣，还能使对事物很快形成正确的，以便牢固记忆。，在小学英语课堂教学中要尽量多的实物情景直观的教学，这样做既小学生的认知规律，又能吸引的有意。教师彩色的图片或实物单词教学和句型操练，加深学生对单词的理解，教学中尽量少的出现中文，避开学生用母语语言来学习和理解英语，使课堂教学减少对本族语的依赖。：在教学School Things时，我让学生把的文具拿出来；在教学水果名称时，带水果实物教学；在教学时间表达时，我把大闹钟带去；在教学taller，shorter时，让与学生身高比较。这样演示，学生兴趣十足，教师也不花气去讲解那些枯燥的语法，而学生记忆深刻，对所学的内容却能牢记不忘，大大提高了学习效果。

四、适时准确评价，积极

激励是教育最的功能，成长在充满激励氛围的孩子，会不断进取。评价是话，眼神。动作，对于来说很的事。以十几年的教育教学经验中，我意识到，教师的评价不影响学生的一时，有时会影响学生的一生。不同的评价方式，会产生不同的教育效果。。在教学中，我经常运用“Good/Very good.Well doneClever boy/girl.Pass.Wonderful”等语言来表扬学生，被赞扬的同学全班同学对他拍手喊出这些评语时，神采奕奕。我还书后盖印儿、发放小礼物等激励手段。有时，亲切的对学生笑笑，摸摸的小脑袋，对的。学生在课后会互相评比书后的“印绩”多少，你追我赶、不甘的局面逐渐形成。
总之，英语学习是语言的学习，运用语言交际的能力教师不断优化课堂教学的，不断探讨语言的实践的方式、策略教学论文。在教学中灵活多样的教学策略教学论文，的评价手段。为学生创造“快乐英语学习”的情境，维护学生的学习兴趣和持久动力。保持学生的好奇心与求知欲，增强的自信心，让健康、快乐地学习和掌握英语知识。
文献：
教育部《英语课程标准》(实验稿)[M]北京师范大学出版社2001
陈家麟：《学校心理教育》，教育科学出版社，2001.1