学生,浅谈初中英语教学中素质教育写作

[] 教育阶段英语教学应以素质教育和学生进展为宗旨，优化课堂教学，改善教学策略教学论文、创设交际情境，提高教师素质等途径，使学生形成的学习对策，激发和培养学习兴趣，养成良好的学习习惯，对学生听、说、读、写综合技能的全面训练，的语言交际能力，为学生的进展和终身学习打下良好的。
[词] 素质教育；教师素质
在广大农村初中，在“应试教育”的影响下，英语教学是把传授知识，学生成绩高低，忽视学生的全面进展；“教‘，而忽视”学“；现成的记忆，忽视学习；向学生灌输，忽视学生的参与；教学活动的严格划一，忽视学生的创造才能和个性差别；知识的传授，忽视对学生听、说、读、写语言交际能力的培养等等。这些现象都无疑一有悖于语言教学规律，结果是教师把－门活生生的语言实践课，上成了枯燥乏味，毫无生机的呆板课。学生学了几年英语，到头来耳听不懂，口言，两极分化，语言运用能力极差，导致了教学质量的滑坡。外语教学出现了危机。
如何在英语教学中、渗透素质教育，，做到一些：

一、转变教育观念，面向全体学生，以应试教育向素质教育的转轨

“素质教育”是“应试教育”的弊端来的。素质教育是以提高人的素质为目的的教育，它与“应试教育”的不同教育观、质量观、学生观、教学观的不同，在如下：

1.以培养看，素质教育力求德、智、体、美、劳全面进展，应试教育只智育。

2.以对待学生看，素质教育而向全体学生，而应试教育只面向少数成绩好的学生。

3.以教学内容看，素质教育着眼于素质的全面提高，应试教育强调考教，不考不教。

4.以教学看，素质教育启发学生生动活泼、自主地学习，应试教育则是老师一讲到底，忽视了学生的参与。
5.以教学策略教学论文看，素质教育是师生双向活动，学科能力的提高，变讲授知识为训练综合技能，应试教育则不论学生层次与个性差别满堂灌，大搞题海战术，学生被动、机械地学习，作业负担过重，心理负担过重。

二、遵循语言教学规律，优化课堂教学，是英语教学素质教育的

学生 80%的知识接受和技能训练是在课堂教学中完成的，课堂教学是英语教学素质教育的主阵地、主渠道。提高课堂教学效果、优化课堂教学内容和首当其冲。传统的“应试教育”即智力因素而忽视学生非智力因素的培养。体现为“教学内容繁杂，”四会三会“等不明确不，对学生学习态度、兴趣、自信心、学习对策及习惯的培养都，无的放矢。
课堂教学有明确的教学，教，教到，这既是教学的起点，教学的归宿，教学全都围绕来展开和完成。
新的《英语课程标准》对教育阶段英语课程教学内容和做了明确的规定，“知识、技能、情感、对策和文化”等五个。在知识和技能的，首次把“情感、对策和文化”引入教学，并分极使之更加层次化、化，这无疑给新时期英语教学指明了方向，对英语教学素质教育生机。
，克服过去教学中有着的弊端和，以新的教学总为，优化课堂教学，大到学年、学期，小到一节课。建一立全新的教学理念，以情感为核心，把培养学生学习动机、兴趣、意志、性格等因素列入教学并使之化，面向全体学生，学生层次和个性差别。达到全面进展的。

三、改善教学策略教学论文，培养学生学习能力，是英语教学素质教育的途径

素质教育要求使学生学会做人、学会求知、学会思维、学会选择、学会审美、学会健体，具有终身的学习能力、进展能力、创造能力和实践能力，在课堂教学中，教师一改只顾“教”而不顾“学”的做法，不断改善教学策略教学论文，尤其是探讨关于“学”的策略教学论文，促成“教学”向“学教”的转变，使大面积提高教学质量可能。
应提倡并实行“启发式”、“讨论式”的教学策略教学论文，让学生动让课堂“活”，把传授知识的当做学习交流和自主探讨的，教学应放在培养学习能力的培养上，学生建立科学的学习策略教学论文库，形成的学习对策，学生自主学习、理由、理由、独立深思小学英语教学论文、解决理由的能力。
应以学生为，以学生的“学”为，学习层次和个性差别，养成良好的学习习惯、学习习惯的养成对于人一生的学习活动至关英语教学中，教师有必要教材系统和学生认识，使学生养成如下几的学习习惯：语音为首的听说习惯、按时预习新课习惯、力认真听课习惯、参与课堂实践活动习惯、听说读写齐头并进习惯、及时复习所学知识习惯等。
英语学习“难记易忘”现象是师生双方都极为头痛的事情语音、词汇、语言点的记忆积累，要花大量的时间和精力并经过“初次识记—遗忘—再识记一再遗忘—巩固记忆”的记忆来完成。教师就须站在学习者的立场耐心地向学生“导”之以“法”，学生找到最佳记忆诀窍如：以点到块记忆法、愉快白信记忆法、瞬间强化记忆法、专注记忆法、比较归纳记忆法、找最佳时刻加强记忆法、运用遗忘周期反复记忆法等、这样，学生在学习活动中充满了自信，怀着成功感，激发了浓厚的热情，消除了英语学习畏怯心理。
教师还要不断调查探讨，掌握交际动态，力求面向全体学‘生克服中差生不敢说、害怕说错、羞于启齿的语言心理障碍，尽可能多地为中差生交际机会，分层、分组组织情景会话表演，使转化中差生工作上台阶。这样，将语言形式与语言作用小学数学教学论文和学生实际相联系，动耳、动口、动手、动脑组织大量听、说、读、写等交际活动，培养了学生的学习兴趣，建立了初步语感，并内化知识，形成技能，增强了语言实践运用能力。