作文,浅谈如何培养小学语文作文评改能力相关

：作文评价坚持以学生进展为本的原则，由文到人，由分数到学生习作兴趣、情感的培养，发挥学生的作用，多种形式的评价，才能起到导向和激励的作用，才能起到推动学生作文评改能力的提高。
词：作文评价；小学语文；评价能力
中图分类号：G62

3.2文献标识码：B文章编号：1672-1578（2012）06-0078-01

作文评改是小学生作文教学必少的。在作文教学中，我作文的评改是十分必要的，它在整个作文教学中起着忽视的作用。小学语文《课程标准》中：对学生的评价，要于和推动学生语文的进展。对小学生的评价是提高学生作文素质的一环，如何在评价中立足于学生的个性进展；发挥评价的导向功能和激励功能呢？教师要转变“替学生改作文”变“指导学生修改作文”，把作文教学的点放在培养学生修改作文的能力上。

1.激发成功

小学生作文，以本质上看，创造。成文一篇，也非易事。在看来，花力气写了，已达到了的较好。送给老师批改，期望与，以便成绩并以中力量与启迪。，我激发学生评改作文的；我经常高速学生“好文章是改出来的”。教师批改作文，的是，让学生所批改的情况，的成绩和进步，是有能力写好作文的。换言之，要让学生作文的自信心。信心对小学生来说是极其的。修改过多，持过多否定态度，无此必要，也不小学生的学习进展规律：给予成功能到处更大的成功。过多否定，只能使学生丧失信心，抑制创造潜力，对教师的修改产生误解反感。每个学生在原有上的进展，哪怕是点滴进步，他都会欢欣鼓舞，大加褒奖：“词用得妙极了”“你这篇作文词通句顺，愿你再接再厉”，如此等等，学生读之身心愉悦，真切的感受到了作文的快乐。

2.让学生参与评改

叶圣陶先生曾：“作文教学要着重培养学生改的能力，教师该如何引导指点学生，使养成能力是很值得探讨的项目。”事实上改作文的本身学生自觉与不自觉地使用着自改的手段，让学生参与作文的评析，能使“体验到亲自参与和掌握知识的情感，唤起少年特有的对知识的兴趣的条件。”学生参与了作文的评析，亲自去体验，去感受，才能激起强烈的作文兴趣与。，在习作中，学生是被评的客体，更应是评价的积极参与者。学生参与评改，修改之处的标点符号，妙词佳句，有着的不足，及时纠正失误，养成修改文章的习惯，更能形成自我检查、自我评定的良好学习对策，更的是培养学生的自我意识和独立人格。
2.1 自评自改。以心理学的角度来看，每个智力正常的儿童都具有的自我监控能力，能力越强，对学习的推动功能将越大。，在作文评价中我尝试让学生自我评价。学生在自读作文后，经过深思，优点，找出毕业论文，有的还了不懂的不足。自我评价使每个学生都参与到作文的评价中来，了教师人评价作文的传统作法，推动了性的进展。
2.2 互评互改。在学会了自改的上，还要培养学生的互评互改，我在作文评改中，就开展了同桌互评、小组互评的活动，组成三人或四人批改小组，选择学生的作文互相讨论，修改，学生积极评议，同学之间互相影响，推动修改作文能力的提高，学生在读文、评文的中，学会了欣赏别人文章的有点，别人的文章宝贵意见，比如：哪个词用得好，哪个句子表达准确，哪个片段不等，学生都能。学生参与互评互改，取长补短，推动学生理解和合作，提高写作，，学会了欣赏别人，学会了尊重他人，学会了倾听别人的意见，虚心接受别人的，使合作探究的精神在习作互评互改中的淋漓尽致。
2.3 集体评改。教师讲学生的作文用多媒体出示，让全班学生读后评议，写出评语。课堂气氛活跃，写作文的学生谈的写作想法，其他同学向作者不足，也谈对习作的意见作者也答疑，大家各抒己见。评价策略，挖掘学生的潜能，激活了全体学生的创造思维，给学生的个性进展搭建了舞台，了学生参与作文评价的。

3.差别评改

教育十分强调对其——人的极度，在教学中要适度尊重学生的个体需求，避开单一的作文评价方式，以地培养学生的人格和革新人格，激发学生兴趣，提高整体的学习效率。我学生的个性特长、认知等因素的不同而事实差别评价，优化作文评改，让每位学生都能体验到成功的喜悦。
我转变了以往“一刀切”的评价策略，学生的作文，以不同的角度给予分数，低段学生喜欢高分按进步打分。让学生都有独立的分数，都有成功的。对那些作文能力较差的学生个性辅导，使这些学生感受到来时对的关心，更加有信心地写作，以更快的速度提高写作能力。这样孩子们在尝到成功的喜悦时，写作的兴趣愈来愈高。我班有一学生害怕写作文，一听说不知作文就头痛不已。我他自然实验做得棒，另计一动，让他把实验与作文，让他构思的，然后给每一实验的协商几句话，结果是病句，内容，真是又，废话。在评改作文课时，我表扬了他的创作，说是“最有创意的作文”。在我的下，他的写作也在逐渐提高。
《新课标》，应具有为解决不足去搜集信息和整理的能力。，我用积极地评价，引导和促使学生观察、调查、访谈、阅读、深思等多种途径，运用策略搜集生活。作文评价坚持以学生进展为本的原则，由文到人，由分数到学生习作兴趣、情感的培养，发挥学生的作用，多种形式的评价，才能起到导向和激励的作用，才能起到推动学生作文评改能力的提高。