学生关于,如何在职业高中数学教学中转化后进生写作

：在数学教学中，职高学生形成后进的理由有，对其转化十分必要。总结了职业高中后进生形成的体现，上转化后进生的对策。
词：职业高中；数学教学；后进生；转化
在职业高中数学教学中，后进生对学习常有着逆反情绪，这为提高学校的整体教学质量了的困难，后进生的原因是多的，每个学生在学习上的体现各不相同的，教师引导和推动初中语文教学论文。

一、职业高中数学教学中后进生的体现

职中数学教学中，经过探讨后进生的学习有之处，体现在：
学生数学自学能力较差，这类学生数学学习中受到外界的干扰，阅读速度和理解速度较慢，不知道掌握哪些知识点，在学习中找出难点、；对课本中的理由准确解答，也的理由和运用知识点解题；在学习上被动地位，缺乏学习的自觉性；对数学的、公式和定理较模糊，用数学语言对知识转换；不愿意深究课本知识，对系统，说出之间的联系。
言之，这类学生的体现是在学习上缺乏性、自信心和学习的独立性，久而久之，在学习态度上体现消极，又不得不在家长的监督下硬着头皮学习，对知识死记硬背，以此应付考试，有的学生干脆自暴自弃，放弃学习。长此以往就会丧失学习的性，对后进生的学习造成了阻碍，对学生的智力进展也有
影响。

二、数学后进生的转化对策

(一)树立后进生的学习信心

数学生的数学能力差理由是初中是小学一开始的打牢，又在日后的学习中遭遇了多次失败，对数学失去了信心，产生了惧怕和厌恶心理。教师在教学中要对学生的心理疏导，学生克服惧怕数学的心理，要让学生有努力就会有进步，有能力把数学学好，重塑学生的学习信心。
每个学生，尤其是后进生的都有自尊心和进取心，都渴望成功，学生学业的理由，教师应不同的情况，做好学生的学习辅导工作。学生学业的理由家长忙于工作，疏于对学生的照顾，放任学生，，教师组织数学兴趣小组，让学业较为优秀的学生督促带动后进生数学功课的学习。每当数学测验的时候，教师在教学技艺上要保持数学学习要求的下保证数学生及格，学生的闪光点，再用数学界知名人物“代数学之父韦达”“几何学之父欧几里得”的例证对学生思想教育，教师要抽出时间来对后进生辅导，多说和关心的话，克服自卑心理。
在数学学习中，教师教学的成功取决于能否使学生养成良好的学习习惯，能否培养学生学习的动力。教师要有良好的职业素养，要学会对的情绪制约小学语文教学论文，切忌向家长打小报告，切忌用语言侮辱学生，更学生数学后进而大加批评和训斥，当后进生有考试抄袭作业的现象时，应对其正确疏导，让向优秀的同学学习请教。当数学测验成绩出来后，要对有进步的后进生全班表扬，使成功的愉悦和感，这样，教师话、无意的动作都会感染学生，让那些对学习有逆反心理的学生产生求知和积极性。

(二)培养学生数学学习兴趣，激发学生学习积极性

著名科学家爱因斯坦说：兴趣是最好的老师。所以，在对后进生转换的中，培养的学习兴趣，让学习是最好的策略教学论文。

1.增加教学的艺术性

数学是一门典型的思维严密、抽象性较强的学科，其抽象性是造成学生学习困难的理由，教师在教学时可增加教学的艺术性，使学生对数学性质有直观印象，使知识更加直观地展现在学生的面前。在教学语言，使用生动有趣的语言吸引学生的力，还要辅之恰当的动作提醒那些爱开小
差、思想的后进生保持学习。枯燥的语言只会让学生更枯燥，艺术性的语言和动作积极活跃课堂氛围，引导学生学习。

2.积极创设数学学习的理由情境

学生的兴趣是在论述和实践的联系中经过教师的积极引导和耐心讲解中培养的，教师要在教学中设置理由情境，这样学生才能对知识的接受印象深刻，才能激发学生解决数学理由的求知欲。比如，在教授坐标轴的性质知识时，发问：为何把-x变成x，方程不会变化，新旧图形却关于y轴对称呢？在对概率章节中知识点“伯努利”原理讲解时，先设置理由情境：数学测试时一共有十道选择题，均有ABCD四个选项，学生不会解答这些题目就猜题，并希望及格的成绩，把每一道题看做一次测试，那么学生及格的概率是多少呢？测试及格的几率是学生感兴趣的理由。以学生的实例设置理由的兴趣和求解的热情，又对学生教育，脚踏实地才能优异成绩，可谓一举数得。

3.让后进生成功的喜悦

教师在转化后进生时应加大情感，使和谐、融洽的教学秩序得以建立，师生情感共鸣，学生排忧解难，让后进生佩服教师，也激发学生学习兴趣。
另外，后进生在学习上体现怯懦，不敢向老师请教，害怕教师发问，对教师解答理由的理解吃力，这样，学习成绩很难提高，教师应对学生的理由深入浅出、循序渐进，当后进生在课堂或其他场合回答理由时，要及时给予，考试中有意识地设置深浅适宜的理由让学生解答，后进生一旦有进步，及时表扬，让尝到成功的滋味。

(三)运用的教学策略教学论文

1.后进生制订短期学习

数学学习中对抽象思维能力要求比较高，其灵活性较强，学生多深思小学英语教学论文、多练习。大后进生在学习上体现不，害怕吃苦，害怕动脑，一旦教学内容增加，教程深入，更是学懂学好。教师要学生制订短期的学习规划和长期的奋斗，对学生在短期内要牢记的公式、定理，应及时抽查和督促，一旦定得不合实际是较低，需及时调整。

2.将所学专业和数学学习相联系

在学校，尤其是职业中学内，数学的工具性作用十分，职业教育的特殊性，教师要帮学生把所学专业与数学联系。教师在数学教学时要先做调查，明确职高哪些知识是选择传授的，哪些知识又是传授的，当经济进展中出现了新的数学内容时，教师要仔细知识鉴别和组合。比如，职高计算机专业的学生学习等差数列，教师可先以最优化的算法讲解，这样让学生在接受数学知识时对的专业知识，增加对数学的兴趣。

3.因材施教，灵活处理

后进生的逻辑思维有待提高，教师在这一多下工夫，逻辑训练。可自高一就开始扎实知识的讲解和传授，在教学时加强后进生运用定理、的练习，并在其中渗透和强化教学知识，对较难超出大纲的题目去分解降低难度，保证中下的学生对题目都能动手演算，这样也长久保持学生的学习兴趣。
三、结语
多的理由，职业中学数学教学中后进生的转化工作开展比较困难，涉及的是转化学生的惧怕心态、培养对学习的兴趣和教授正确的学习策略教学论文等工作，数学教师在教学中应每个学生的性格特点和进展情况制订转化策略教学论文，不放弃任何学生，保证每个学生都进步。
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（作者单位 广东省湛江市坡头区南三中学）