数学,新课改背景下数学课堂教学反思

一天我上数学课，教学内容是《角的初步认识》，的是小组合作学习的方式，我发给小组长长短短颜色不一的角。课上得比较顺利，我的精心设计有条不紊地着。当课上到后半阶段的时候，有调皮的学生在下面嘀嘀咕咕，拿着角在课桌上摆来摆去。我有点生气，怎么做小动作了？走过去一瞧，呵，这小家伙竟然用角摆了一架挺漂亮的飞机。
我看着这架像模像样的飞机，想了一会儿：用办法来解决比较呢？做小动作的孩子早已坐得端端正正，用忐忑不安的眼神看着我。看着眼神我心里涌出一股说不清的滋味，孩子有听老师讲课的权利，也有不听老师讲课的权利，孩子们不喜欢听课，了我教学的失败，接受目光审视的是我而孩子们。，我对微笑了一下，然后对全班学生说：“小朋友们，请看，这小朋友拼的图形像呀？”“飞机”。
“拼得好吗？”
“好！”那做小动作的小家伙脸上的神情一下子变得生动。
“你们想拼吗？”“想！”声音的响亮。
“现在请大家当回设计师，每组拼一幅图，比一比哪组设计的最好，行不行？”孩子们一听说当设计师，情绪高涨，兴趣盎然。“在设计，各组要先做两件事，讨论一下：1.你们这组准备拼？2.分工一下，各人做？”立刻，教室里像开了锅，各组讨论得热火朝天，渐渐的，声音小了，大家专心致志地拼起图来。
几分钟后，学生们展示了的杰作：有的小组拼的是蓝天下小鸟飞翔；有的小组拼的是水中鱼儿游来游去；有的小组拼的是草地上小鸡捉虫子；有的小组拼的是田埂上花儿朵朵；有的小组拼的是操场上小朋友在做游戏；还有的小组拼的是大海上轮船在航行……孩子们的想象多么奇妙，多么创意啊！看着这些意想不到的作品，我非常激动，孩子们也玩得开心。课后，我让学生谈谈今天是怎样与人合作的，让学生谈谈这节课你最深地感受等等。学生在轻松的谈话中，体验着的数学内容，在氛围中，师生之间的情感也达到了和谐统一。
数学新课程最大的特点是把数学放在了生活中，而学生的潜能则像空气一样，充斥着生活的舞台，学生在学数学时发挥着自身的能量。反思这堂课，我这样处理是比较、成功的。及时审视的教学，调控学生的情绪，引导学生积极参与到课堂。
传统作用小学数学教学论文上的数学课堂，老师讲学生听，老师以不审视的教学了学生的兴趣，也不学生的不参与与己有关，当学生出现与课堂教学不一致的时，怨学生，是批评学生，而不反思的教学适宜了学生的心理特点，激发了学生的求知欲。在新课改的中，我感受到教师自身的反思很，能增加你课堂的魅力，吸引孩子参与。

一、让学生课堂的主人，在、宽松、自由的环境里体验数学、“玩”好数学

陶行知先生说过：“时时有创造，处处有创造，人人有创造。”《数学课程标准》“人人学有价值的数学；人人都能必需的数学；不同的人在数学上不同的进展。” 《数学课程标准》的理念为学生做数学、“玩”数学的机会。让学生在学习中去体验、去数学。学生有了兴致，就会激发求知欲，形成积极的“心向”。在教学中，应不断创设与学生心理同步的情境，唤起学习热情。让学生真切的感受到“数学真奇妙！”，以而产生“我也想玩一玩、试一试！”的心理。这样的教学，除了知识的传递，更多了一份情感的交流，一次思维的碰撞，使学生萌发出数学真有趣，我要“玩”好数学的愿望，以而更加乐意去学习数学，在数学世界里自由翱翔。

二、培养了学生的合作意识

学生是不同的个体，来自于不同的生活背景，在学习中不同的经验与感受，对同理由的解决，不同的人不同的思维习惯及见解，教师要为这些不同表达的机会，并尊重学生之间的差别。小组合作学习是个很好的形式。理由，放在小组中，大家经过讨论有选择性的商议，这时，思维活跃的孩子阐述的意见，而对于不爱发言的孩子，在小范围内也留给了他体现的空间，在大家的参与下，对探讨的数学结果初步的统一，然后把探讨的结果展示给全班同学，这时，学生对知识的深思小学英语教学论文再现，这样，于学生深思小学英语教学论文理由，更于学生理解掌握数学。

三、学科间的整合

数学是一门比较抽象的、理性占主导的学科。最优化的数学学习要完成本门学科特定的任务，还应巧妙整合完成学科的任务。在上面的教学中，我把数学与美术整合在了一起，不但让学生在摆角中感知角，能设计出一幅幅创意的画面，感知了角，更感受了美，数学能力和美术能力了协调进展。我让学生反思学习的，来总结学习后的收获，整合语文学科对学生的语言表达能力训练。
在新课程系统下，教师是知识的传播者，更应培养学生掌握和知识的态度和能力，激发学生的创造潜能；学生学会在实践中学，在合作中学，为其终身学习奠定，教师自身的进展和提高。在数学新课改教学中，以冷静的、科学的、务实的态度反思的教学，于不断转变观念，改善数学教学和学生学习的方式。