学生,多媒体为小学数学教学插上翅膀

【】运用多媒体教学是高效率的现代化教学手段，使数学变得生动，让学生的思维紧紧围绕着寻求新知识的点展开，使在探求科学知识的中亲身体验到成功的喜悦，以而激发学习数学、探讨科学的兴趣；也能地调动学生的学习兴趣和积极性，在减轻学生负担的，提高小学数学教学效率。
【词】多媒体小学数学课堂教学运用
科学技术的进步和经济的迅速腾飞，计算机了市场。在数学课堂教学中，使用多媒体计算机辅助教学，极大地了课堂教学的体现手法和表达方式，使抽象的数学理由化、枯燥的数学理由趣味化、静止的数学理由动态化、复杂的数学理由简单化，对于激发学生学习数学的兴趣革新能力的培养发挥了的作用，弥补了课堂教学的，给传统的小学数学教学增添了无穷的魅力。

一、多媒体教学，激发学生的学习兴趣

爱因斯坦说：“兴趣是最好的老师。”为了能学生的兴趣，除了教师的、语言、教学的设计之外，多媒体教学极其的手段。这就要求老师在平时的教学中要加强培养学生浅析、比较、判断、的能力，并且地多媒体教学，把数学的知识性、游戏性和互动性融为一体，将声音、图像、动画融为一体数学课堂，使原本枯燥的数学课堂变得多彩，极大地激发学生学习数学的兴趣。，在教学“两步计算的运用题”时，教材上的例题远离学生的实际生活，我就对教材了转变初中数学教学论文，多媒体把教学设计为“今天我当家”的主题活动，把教学的和难点设计在四个活动中，学生和“小明”一起“邀请朋友”、“上街买菜”、“设计购物案例”，较好地掌握了两步计算运用题的解题策略教学论文。这样的设计，使学生把日常生活与的学习内容紧密地联系了，在这样轻松、愉快的氛围中学习，不老师过多的说教，学生就掌握所学知识，既减轻了教师的负担，又提高了学生的学习兴趣。

二、多媒体教学，，突破难点

多媒体教学的核心是要提高教学质量。多媒体计算机模拟演示，实际操作，让学生观察、比较、浅析、综合和，引导学生知识的思维，达到培养智能、启迪思维的目的。多媒体能调动学生感官的协同作用，解决教师讲清、学生听懂的内容，以而地精讲，，突破难点。
：时间单位比较抽象，学生对时针以数字走到下数字表示1小时、分针走一小格表示1分、秒针走小格表示1秒都不易弄清楚；对时、分、秒之间的进率是60。而以前所学的满10进1，也会感到不习惯。而在教学时仅仅依靠钟面这样的实物的话，物体大小有限，有一学生并完全看清楚，以而就会影响整堂课学生的理解。也就达不到了。在教学“时、分、秒的认识”时，我上述情况，制作了一段课件：出示大钟表，上面的大格和小格都得很清楚，点击运转小学数学教学论文，时针、分针和秒针走动，点一下暂停，可让学生读出钟表上的时间，也可拖动秒针或分针自行转动，使学生明白秒针走一圈分针走一小格、分针走一圈时针走一大格，生动地使学生对时、分、秒有了深刻的认识，突破了教学难点。

三、多媒体教学，进展学生的思维能力

数学学科的特点是逻辑严密、抽象思维，数学教学仅是知识的传授，更的是思维能力的培养。多媒体技术把抽象的理由化，让静止的图像动，能更加地数学的思维，开阔学生视野，激发学生灵感，开拓学生的革新思维。一道深思小学英语教学论文题：“一座大桥长2400米，一列火车大桥时每分钟行900米，以车头开上桥到车尾离开桥共3分，这列火车长多少米?”学生解答时有困难，我就依靠多媒体伙伴作模拟实验，在声响提示下火车开始移动，车头为准在所行路程上转变初中数学教学论文色彩，当车尾离开桥面时，再次声响提示，火车停止。学生以动画演示中不难，火车所行的路程桥长和火车长的总和，以而列出求“火车长多少米”的算式：900×3—2400=300(米)。

四、多媒体教学，转变初中数学教学论文学生的学习方式

小学生受年龄的限制，喜欢一门课的条件喜欢这门课的任教教师。为此教师在教学中转变初中数学教学论文传统的数学教学方式，拓宽学生在数学学习空间，转变初中数学教学论文学生的学习方式，转变初中数学教学论文以往教师当搬运工、单向传递知识的，巧妙地运用多媒体推动初中语文教学论文学生自主学习。在教学“认识人民币”时，多媒体创设情境：买东西，让学生观察，说一说画面上的人在干、买卖东西时要用到，以而引入人民币。紧接着老师再要求：平时生活中你都买卖过东西吗?怎么?再现场买卖等。数学靠死记硬背是学不会的，学生经过的实践和实际操作才能更好地掌握人民币的换算及加减，以而让学生以死板的学习方式转变到自主探讨、合作交流的学习氛围中，推动初中语文教学论文学生自主学习，转变初中数学教学论文学习方式。
总之，多媒体教学并取缔传统教学，应恰当地选准多媒体的运用与数学课堂教学的最佳点。适时适量地运用多媒体，就会起到“动一子而全盘皆活”的作用，发挥其最大功效；就减轻学生学习的过重负担，提高课堂教学效率，推动初中语文教学论文素质教育的，培养学生的非智力因素。它现代化教育的，能地培养更多的跨世纪的创造型人才。