学生,浅谈语文教师与中职学生心理健康

摘 要：职业学校学生的心理健康理由越来越，对其健康成长和社会安定造成极大的负面影响。要面对和解决学生的心理理由，课堂教学去渗透教育，在平时的写作中去辅导，也教师与学生之间的特殊联系，还要在课外开展心理健康辅导活动，解决学生遇到的心理理由。
词：心理健康；身心发育；课堂渗透；写作指导；心港；个别辅导；保密性原则；适宜性原则
近几年，媒体上经常披露关于中职生心理理由的事件。一名以事职业教育十多年的语文教师，所任教的学生中类似现象也屡见不鲜：学生上课不专心听讲，乱讲话，作小动作，使课堂教学正常等等。不难，此类现象背后其实隐藏着这样现实：当代中学生是中职生的心理出现了理由。中职生是学习和素质相对较差的群体。自然会产生心理理由。及时解决的话，出现上述现象，更的社会危害可避开。
一名老师，肩负着义辞的职责。而语文教师似乎又特殊优势。那么，语文教师如何在学生中开展心理健康教育呢？十多年的教学经验，总结出的措施与同仁探讨。

一、事例，课堂渗透

语文学科具有广泛性、情感性，使其更易学生内心世界，能触动其心灵。语文教材所选的文章，其内容充满人文精神，作品既提高学生的思想境界，又潜移默化地对学生心理健康教育。近年来教材的几次改编，所选篇目更贴近生活现实。比如《项链》一课，其主题是批判女主人公的虚荣心，但又赞赏其勇于面对现实、不惧挫折和诚实守信的人格。虚荣、追求时尚是中职生身上有着的缺点，而不怕困难、诚实守信的优点又缺失。面对物欲横流、追求享乐的花花世界，青少年最易产生的攀比享乐的心理更是暴露无遗。所谓时尚、前卫的消费费用惊人，但又经济能力，所以千方百计地向家庭、向父母伸手，但的父母能力有限，是农村地区的家庭，更是无力这些学生的消费需求。在讲授该课时，学生身上的这些现象，应及时对心理教育。学生中为了上网吧向老师撒谎是不讲诚信。面对老师的批评，同学之间的小矛盾或情感上的打击而萎靡不振，与女主人公勇于面对困难、不惧挫折的勇气和意志形成鲜明比较，这样的比较对学生的触动很大，教育效果的。

二、心理理由，写作指导

语文教学中写作教学是其组成。“言为心声”，在写作训练中学生会将的内心世界诉诸笔端。是周记、日记最能学生的情感、心理。这其他学科所无可比拟的优势。在平时的作文、日记中经常学生大胆写，老师则以人格担保为其保守隐私。这样的结果就在作文中学生的喜悦、苦闷、困惑，甚而青春期那种对异性的好奇与萌动。而老师的批阅则是打开其心锁的一把钥匙。有着的理由对症下药，引导学生冷静、理智地处理。当然，批阅的原则是倡议指导，指明方向，摆出策略教学论文，而越俎代庖。语言要委婉，让其接受。

三、心港一角，个别辅导

学生中越来越多的心理理由，我在教学之余政教处及班主任，的学科优势，设立了“心灵港湾”心理咨询信箱，和文科教研组几位同仁一道对学生出现的心理理由给予辅导解决。在每个班级设小木箱，配上锁，钥匙由所在班级的语文任科老师专用。同学们有心理理由都写在小纸条上署名后投进木箱，语文老师晚自习打开木箱，为学生解答心理疑难。在实践操作中，遵循了几条原则：
1.保密性原则。学生心理理由是隐私理由，公之于众。所以对学生的心理理由要单独解答，严格保密，让其他同学知道，老师之间探讨时也要隐瞒学生的真实身份。策略教学论文一般是文字对文字了，以书信方式解答理由后折叠好和原来的纸条由教师亲自交到学生手中。面谈的则另外谈话。对于女生尽量安排女教师指导。也可让学生在信中专门指点某某老师解答。
2.适宜性原则。适宜两个：一是环境适宜；二是时机适宜。环境适宜即要为解决学生心理理由尽可能融洽的环境，让学生能尽量放松的情绪，使能真实地表露的困惑和苦恼。这样，教师才能准确把握信息，找准解决理由的突破口，以而顺利解答。专门要求让学校一间房，房间布置得很精致、温馨，专用的谈话活动室。而时机适宜是对学生的面谈辅导的时间要恰当，一看理由就谈话，要视理由的轻重缓急而定。当学生因长期困惑而产生心理障碍时，要找其突破口，循序渐进，急于求成，耐心给学生以适应、改正的空间和时间。
综上所述，面对激烈的社会竞争和日新月异的社会变迁，学生的精神压力将会越来越大，心理理由也会增加，而教书育人的老师在的教学任务中，将学生心理健康教育来抓，这对提高学生全面素质，培养社会合格人才具有作用小学数学教学论文！
（作者单位 河南省鹤壁市鹤山区鹤壁矿务局职业高中）