素质教育,高职院校商务英语学生素质教育探讨写作

［］高等职业教育的与进展，各高职院校都在开展教育教学革新初中英语教学论文。高职院校能否自身特点脱颖而出院校本身社会各界的焦点理由。文章浅析了高职院校人才培养和商务英语专业素质教育的必要性，探讨了浙江金融职业学院特点与商务英语专业素质教育的性，进而探讨商务英语专业素质教育系统工程建设的论述性措施的可行性。
［词］高职院校商务英语专业素质教育
［作者介绍］张万里（1977-），男，浙江温州人，浙江金融职业学院国际商务系，讲师，硕士，探讨方向为国际贸易商务英语。（浙江杭州310018）
［基金项目］系2010年浙江省特点专业建设项目“浙江金融职业学院商务英语省特点专业建设”的阶段性探讨成果。（项目编号：B502）
［中图分类号］G712［文献标识码］A［文章编号］1004-3985（2012）11-0119-02

一、高职院校人才培养和商务英语专业素质教育的必要性浅析

高等教育结构的优化调整，高职毕业生人数占普通高校毕业生总人数的比例在不断增加，社会对高职人才的需求也在逐年上升。以近年来高职初次就业率排名靠前的专业来浅析，制造和服务业大量高职高专人才。2003年，教育部启动以就业为导向的高等职业教育革新初中英语教学论文，高职院校更好地培养适合市场的人才。高职教育的定位是培养在生产、管理、经营和服务上的一线人才，为更好地服务社会，高职培养的人才需兼备知识技能和文化素养。这就要求高职院校在人才培养中素质教育。
我国加入WTO，国际贸易、国际商务活动的频繁开展，商务英语的运用越来越广泛，作用越来越，具有较强商务英语能力、素质较全面的人才越来越社会迫切需求的人才。以事涉外经贸活动，商务英语专业的学生除了要精通英语语言、拥有常规的商务知识外，还要具有灵敏的商务意识、进取的革新精神、终身学习的态度和良好的人际沟通能力。以用人单位对普通高校毕业生的能力要求来看，要求最多的是毕业生的环境适应能力，是人际交往能力，然后依次是自我表达能力、专业能力和英语能力等，这就要求高职院校商务英语专业要素质教育，提升就业竞争力。

二、学院特点与商务英语专业素质教育的性探讨

浙江金融职业学院（简称“学院”）是教育部、财政部确定的全国首批28所“示范性高等职业院校”建成单位。商务英语专业人才培养方式的探讨紧密学院特点，即办学理念、培养和办学特点。
1.学院的办学理念。学院坚持“以人为本”的办学理念，逐步确立“为了学生，为了学生，为了学生”的指导思想，不断深化“关爱学生进步、学生困难、关心学生就业”的服务系统。学院除了与各金融机构保持密切的合作联系，还加强与非金融企业的联系，订单式人才培养已经学院的办学特点。
2.学院的培养。为培养运用型高素质人才，学院培养学生的三种精神：敬业精神，教育学生爱岗敬业，干一行，爱一行；团队精神，教育学生尊重他人，学会配合、合作、共事；求索精神，教育学生克服不求甚解的毛病，引导学生学会深思小学英语教学论文、钻研，业务能手和岗位标兵。学院还以高职特点出发，致力于学生的性能力训练，人际沟通能力、业务动手能力、岗位适应能力等。
3.学院的办学特点。学院专业建设，把专业和课程建设看做树立学校品牌的。设立金融、保险、证券与期货、投资理财与经纪商务英语等十具有招生权的专业，形成了具有金融职业学院特点的专业系统。

三、商务英语专业素质教育系统工程建设的论述性探讨

1.高职英语专业生源和素质教育。学院商务英语专业的生源是高考成绩达到批录取分数线并报考该专业的高中毕业生和中专、职校、技校生单考单招被学院录取该专业的学生。的学习和能力有其特殊性。商务英语专业素质教育与高职英语教学的素质教育一样，立足于实际确定教育的和原则，高职英语素质教学的：一是使学生掌握英语的语音、词汇、语法等语言知识，高职英语素质教育的；二是培养学生英语运用和交际的能力，尤其是听、说、读、写能力的培养，使学生听懂、能说、读准、会写，高职英语素质教育的核心；三是陶冶情操，进展个性，即在教学中教学内容渗透思想、情感教育，激发学生学习的积极性和兴趣，培养学生正确的学习态度和良好的意志，掌握科学的学习策略教学论文。
2.高职英语素质教育坚持的五个原则。为达到上述培养，高职英语素质教育应坚持五个原则：一是实事求是的原则。要立足于学生的学习和能力实际来素质教育，因材施教，使学生在各自不同的层次上进展和提高。二是实用性原则。坚持“实用为主，够用为度”的原则，加强实践性教学。三是开放性原则。既有内容上的开放性，又有空间上的开放性。四是灵活性原则。在教学中灵活多样的手段、方式来开展教学活动。五是交际至上原则。强调高职英语素质教育在加强英语语言知识和技能训练的，应着重培养学生的英语语言表达能力、交际能力和学习能力。
3.商务英语专业素质教育系统的核心。通用的高职英语教学素质教育和原则，有教育者将商务英语素质教育看做是系统工程，即商务英语素质教育系统的核心提高商务英语运用能力。商务英语专业的素质教育既应英语语言素质教育的特点，也应融入商务文化理念的教育特点，，还应以金融文化为主导的教育系统的特点。学院商务英语专业围绕“语言能力+商务知识+综合技能”的运用型人才培养，以就业和市场为导向，强化职业道德、语言能力和岗位能力的培养，推进项目化课程革新初中英语教学论文，逐步实行“课证融合”“课赛”；，强化实训、实验和实习三个实践，职业性、开放性和实践性；并“工学”的方式，在教学中加强学生实际岗位实践，毕业与上岗零过渡，提高人才培养的质量。
4.商务英语专业素质教育系统的特点。商务英语专业培养合格人才的手段是多、立体化的，，商务英语能力的培养和实训是手段，应摒弃滞后于的传统教学方式，素质教育的精髓。学院商务英语专业素质教育响应号召，以英语为载体，向学生传递商务意识、金融乃至教育理念。

四、商务英语专业素质教育措施的可行性探讨

商务英语专业素质教育是学生英语语言素质的培养，以听、说、读、写、译五个入手。听说能力的进展能带动其他能力的全面提高。数商务英语听力教材多选择篇幅较短、题材生动、话题的听力，于学生理解并复述，是很好的“热身”素材。教学中，可讨论与听力的话题，先说后听，听后再说，听力教材中现成的题目做些口头作文、情景对话、演讲辩论等，于学生为提高英语运用能力做准备。读的能力素质培养是英语语言素质培养的重心，教学中，可精读为手段、泛读为补充的培养方式，将朗读、背诵和阅读紧密。在课堂教学中，教师要学生打下较扎实的语法和词汇，使其熟悉语法现象并具有的词汇量。教师可以背景知识的入手，要求学生课前查阅背景，课上活动与教学内容的背景知识，并有、有对策地讨论语法、词汇等知识点，学生巩固记忆和融会贯通。写和译能力培养具有天然的性，语言学习和运用能力综合素质的。教师可运用文、议论文、日记乃至诗歌等体裁作文，来培养学生写的素质，尤其要着重商务类运用文的写作，而同类文章的英汉互译也有助于培养学生译的能力。教师可定期定量给学生布置有关的课后练习，建立相应的习题集和试题库。在学生写作和翻译中，引导学生浅析或文章的人文素养、道德品质、心理素质等内容，提升学生综合素质。
商务英语专业教师在培养学生英语语言素质时，可在选材中由浅入深、循序渐进地融入商贸、商务礼仪、经营理念等商务文化，并始终贯彻学院以金融为主导的教育特点。事实上，学院商务英语专业已数量的现行或自编的高职类教材，涉及社会经济生活的方面。，商务英语专业也要教师能力素质的培养和提高，培养“双师型”教师队伍，课堂上的言传身教对学生产生深刻的影响。
高职商务英语专业的素质教育需学生的身心条件，学院特点引导和培养。商务英语专业教师在学生素质教育中扮演的角色，多种策略教学论文和手段进展学生的英语语言能力素质，并融入其他的素质教育，商务文化，学院特点。
［文献］
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［2］葛新.商务英语素质教育的一些深思小学英语教学论文［J］.沈阳教育学院学报，2004（6）.
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