教师,机械制造工艺基础课程“三实”教学法探讨

一、“三实”教学策略教学论文的内涵

1.实物教学法

教师教学挂图、实物模型、演示教具等多种教学辅助手段，让学生教学内容的直观印象，便于接受和理解，并起到启发思维活动的作用。如：在讲解“车削刀具”内容时，教师刀具实物车刀的规格形状、切削的组成等，然后配合教学挂图，讲解刀具切削的角度、切削性能特点等，这样直观，又理解，以而让学生更掌握后面车削刀具选择和刃磨的教学内容。
教师运用多媒体教学，演示图文并茂的生动，将或表达的实践内容和操作再现于课堂教学中，使学生对学习内容认识得更为深刻。如：在讲解焊接策略教学论文时，教师电弧焊、气体保护焊等内容的多媒体课件和教学片，声音、图像的演示，让学生真实的焊接全，很理解和掌握焊接的类型、策略教学论文和特点。

2.实地教学法

教师组织学生到企业车间机械制造的现场参观，让学生亲身感受认识生产实际场所、设备、工具、量具及生产，切实地理解加工策略教学论文的工艺和工艺特点。
如：在讲解“砂型的制作”内容时，教师组织学生参观铸造车间及手工造型的现场，砂箱、模型、砂型、型芯等工艺及装备，亲眼观察铸件外观缺陷的特点，也很地砂型铸造的工艺。再如：在讲解“铣削、镗削、磨削”等加工策略教学论文时，教师组织学生到加工现场，先机床的结构、作用、主运动和进给运动，的操作策略教学论文，再示范工件的装夹策略教学论文、刀具的使用策略教学论文机床的加工策略教学论文。在讲解万能分度头的分度功能时，教师指导学生在现场分度头的实际操作。另外，教师理由让学生观察深思小学英语教学论文，学生也理由，老师做现场操作解答。

3.实操教学法

机械制造工艺课程机械制造工艺的操作策略教学论文和，实践性和综合性都很强，教师采取实操教学法，以学生自主学习、动手、体验和探讨探讨的学习形式，让学生运用所学的知识和经验，学习理由，解决理由的技能，提高动手能力。
比如，在讲解万能分度头的分度策略教学论文时，教师让学生在生产加工的现场零件分度的实际操作，，还理由让学生仔细观察和深思小学英语教学论文，然后，再要求学生疑问，教师在现场操作和讲解。这样，学生对万能分度头的分度知识和实际操作策略教学论文就很掌握了。
再如，在讲解“轴类零件的加工”内容时，教师要求学生学校工厂加工的设备等情况，技术要求浅析、工艺理由浅析，综合考虑定位基准的选择、加工策略教学论文的选择热处理工序的安排等。学生本着优质、高产、低消耗的原则编制轴类零件的机械加工工艺。整个教学，教师采取讨论式、比较式、启发式等方式。讨论式让学生自由组织，集体讨论，综合考虑制订案例。比较式是让学生将机械加工策略教学论文比较，认识加工的工艺特点、工艺的不同。启发式是由教师先引出理由，让学生去深思小学英语教学论文，寻找解决的案例，然后教师浅析归纳、总结策略教学论文，使学生能地选择各工序所用机床及工艺装备，掌握机械加工的一般工艺。

二、“三实”教学法的有关理由

“三实”教学法实践有着三个的理由。
1.教师
“三实”教学法，学校要求教师崇高的职业道德和强烈的事业心，还需具有的论述知识和的专业操作技能，还要对教师教学业务培训和职业技能培训，建立过硬的高水准、高素质的师资队伍。
2.学生
一是学生学习较差，看图能力不强，很好地所学课程灵活运用所学知识。
二是学生学习的惰性大，不论理由简单或复杂，都不爱动脑筋想办法解决理由。
三是学生练习的目的不明确，理解到要以练习中学会知识，巩固知识，知识。

3.教学设施

学校建立完备的教学条件，如多媒体教室、实训车间、实习基地教学所需的仪器、仪表、设备、工量、夹具、刀具等，很大的资金。

三、“三实”教学策略教学论文的特点

“三实”教学法有三个的特点。
一是切实解决学生学习目的不明确、学习兴趣不高的理由，调动学生的主观能动性，激发学生的学习热情和学习兴趣。
二是把抽象而枯燥的论述知识科学地、地转化到教学实践中，启发学生思维，锻炼学生的表达能力和动手能力。
三是提高教师的论述和实际操作能力，推动初中语文教学论文教师不断钻研教学策略教学论文，掌握新技术、新工艺、新知识，不断提高教师的教学，提高课程教学效果。
（作者单位：湖南化工职业技术学院）