新课程背景下初中英语家庭作业调查探讨

我国推行的第八次课程改革在课程理念方面更加夸大|教学论文网|学生的主体地位,重视培养学生的独立性、自主性,促进学生在教师指导下主动地、富有个性地学习,注重帮助学生形成有效的学习策略,发展自主学习的能力。在这一理念的影响下,在教育实践过程中,教师和学生的教学和学习方式在这几年中发生了一些积极的改变。但相比较之下,学生家庭作业的变化甚微,并未受课程改革理念的太大影响。在我国,家庭作业一直是教育内外的热门话题,人们一直尝试通过各种方法对此进行探讨,但多数研究是属对实然状态的一种应急措施,相关的研究还没有做到系统而深入,使家庭作业成为游离于课程改革之外的热门问题。本论文在综合了国内外已有的对有关家庭作业研究成果的基础上,结合我国英语教学实际,对初中阶段英语家庭作业的现状进行了调查研究。本次调查采用问卷形式,对山东省济南市三个层次六所初中学校的部分师生在英语家庭作业的完成时间、批改、来源、类型、态度、设计和作业中学习策略使用情况共七个方面进行了调查,其中“英语家庭作业中学习策略的使用状况”是本研究的重点。笔者从各项学习策略的使用情况、不同水平的学生、不同层次的学校、学生的性别和教师的教龄五个方面对学习策略的使用情况进行了调研,旨在了解在英语家庭作业中英语课程改革理念的体现程度,并探索将学习策略融入到英语家庭作业中的途径和方法,从而不断提升作业的质量,降低学习成本,提高学习效率。调查发现,当前初中英语家庭作业与本次课程改革前没有太大变化。作业量依然偏大,学生完成时间长；作业批改的方式和主体单一；作业来源和作业类型的相对狭窄导致作业功能存在一定的局限性；作业设计的主体和形式单调；学习策略的使用和培养处于一般水平,教师及学校对学习策略的培养具有较大的随意性,学生对学习策略的熟悉和使用情况也参差不齐；但师生一致以为|教育论文网|英语家庭作业对提高英语成绩和独立学习能力有很大的帮助,因而对家庭作业均持肯定态度。调查结果也显示出教师对家庭作业改革已经有了新的想法和尝试,在英语家庭作业中也积极地运用新理念设计和布置作业,但在实施上仍处于试验摸索阶段,在方法的运用和实施的有效性上仍有很多值得完善和研究之处。【关键词】：新课程改革家庭作业英语家庭作业学习策略
【论文提纲】：论文摘要6-7ABSTRACT7-8目录8-11第一章引言11-17一、研究背景11二、研究问题11-12三、研究的意义12-14四、研究方法14五、概念界定14-15(一)家庭作业14-15(二)初中英语家庭作业15六、论文框架15-17第二章文献综述17-30一、国外研究17-24(一)家庭作业的目的17-18(二)家庭作业的作用18(三)家庭作业的时间18-20(四)家庭作业的完成量与学生学业成绩的关系20(五)对待家庭作业的态度20-22(六)家庭作业的类型22(七)家庭作业的内容22-23(八)家庭作业的批改与反馈23-24二、国内研究24-29(一)家庭作业的"减负"问题25(二)家庭作业的类型25-26(三)家庭作业的时间26-27(四)家庭作业的设计27-28(五)家庭作业的反馈与评价28(六)关于国外家庭作业先进经验的先容28-29(七)其它29三、对已有研究的思考29-30第三章理论基础30-37一、建构主义理论30-32(一)建构主义学习观30(二)建构主义教学观30-31(三)建构主义理论对英语家庭作业的指导意义31-32二、人本主义理论32-34(一)人本主义学习观32(二)人本主义教学观32-33(三)人本主义理论对英语家庭作业的指导意义33-34三、布卢姆的掌握学习理论34-37(一)布卢姆掌握学习理论概述34-35(二)布卢姆的掌握学习理论对英语家庭作业的指导意义35-37第四章问卷调查的设计实施与结果分析37-72一、问卷调查的设计和实施37-40(一)问卷调查的目的37(二)调查问卷的设计37-39(三)调查对象的选取39(四)问卷调查的实施过程39-40二、问卷调查结果分析40-72(一)完成英语家庭作业的时间40-42(二)英语家庭作业的批改42-44(三)英语家庭作业的来源44-46(四)英语家庭作业的类型46-49(五)师生对英语家庭作业的态度49-55(六)英语家庭作业的设计55-58(七)英语家庭作业中的学习策略58-72第五章结论与建议72-85一、问卷调查的结论72-76(一)完成英语家庭作业的时间72(二)英语家庭作业的批改72-73(三)英语家庭作业的来源73(四)英语家庭作业的类型73-74(五)师生对英语家庭作业的态度74(六)英语家庭作业的设计74-75(七)英语家庭作业中的学习策略75-76二、建议76-84(一)增加学生有效作业时间,培养自主学习能力76-77(二)改进批改方式,提高批改效率77-78(三)建立作业档案,提高作业的有效性78-79(四)丰富作业类型,激发学习兴趣79-81(五)设置分层作业,适应学生发展81(六)学生介入作业设计,激发学习主动性81-82(七)设立作业常规,指导作业过程82(八)提供学习机会,发展学习策略82-83(九)制定学习计划,把握学习主动83(十)利用身边资源,拓展学习范围83-84三、本研究的局限性84-85附录85-91附录一初中英语家庭作业情况调查(学生问卷)85-88附录二初中英语家庭作业情况调查(教师问卷)88-91参考文献91-97后记97