谈鹤壁鹤壁市委创新干部培训方式实践与深思

更新时间:2024-03-05 点赞:22041 浏览:96816 作者:用户投稿原创标记本站原创

【摘 要】鹤壁市委党校坚持跟进党的理论创新、跟进市委中心工作和跟进干部素质能力提升,按照突出管用实用、体现特色、增强实效的要求,在干部培训方式方法上大胆探索,实施了“三三”特色培训模式,培训的吸引力和实效性大大增强。“三三”培训模式具有丰富内涵,需要进一步深入研究,在多方面不断拓展,做好三字文章,打造“三三”培训品牌,提高干部培训工作的科学化水平。
【关键词】市委党校;创新;培训模式;实践
党的十八大提出了建设学习型、服务型、创新型马克思主义执政党的重大任务。建设“三型政党”,关键是打造一支学习型、服务型、创新型的干部队伍。党校作为党员干部教育的主阵地、党委科学决策的思想库、党员干部党性锻炼的大熔炉,在打造“三型干部”、建设“三型政党”中担负着神圣使命,应当充分发挥好示范引领作用,为“三型干部”“三型政党”建设作出积极贡献。那么,在培养、培训“三型干部”工作中,党校如何适应新形势、新任务的需要,不断推进教学改革,努力提高培训质量,增强培训实效,是一个亟待解决的问题。鹤壁市委党校从2013年春季学期开始,按照立足管用,突出特色、增强实效的要求,深入探索主体班教学改革,实施了“三三”培训模式,取得了明显成效。

1. “三三”培训模式的主要做法

所谓“三三”培训模式即从总体上采用三分之一集中授课、三分之一实地调研和三分之一集中研讨的培训模式。从内容安排上讲,党校主体班培训包括课堂学习、实地调研和研讨三个有机组成部分;从时间分配来看,就是使三部分内容各占培训时间的三分之一。
(1)三分之一集中授课。把集中授课作为培训的重要组成部分,用三分之一的时间进行课堂讲授,突出党校教学的理论特色。在师资力量方面,建立了一支包括市委党校本校教师、市领导、外聘专家学者在内的专兼结合的教师队伍。在授课内容上开设了理论教学、形势报告、市情分析和领导能力等课程。
(2)三分之一实地调研。把深入实地调研作为理论联系实际的重要媒介和桥梁,引导学员以学促思,学以致用,使学员通过学习和深入思考,拓展思路,推动工作。专门设立教学指导老师,组织学员有的放矢的开展调研和研讨;在全市建立42个现场教学基地,开展现场教学;同时组织学员到井冈山、苏州等干部培训基地开展异地培训。要求学员在调研的基础上,结合工作实际,撰写“我为鹤壁科学发展献一计”报告,为市委政府提供决策咨询。
(3)三分之一集中研讨。一方面开设专题研讨课,由教学指导教师带领学员,围绕鹤壁经济社会发展中的热点问题进行深入剖析,提出对策;另一方面,举办学员论坛,以学员为主体,充分发挥学员自身优势,做到教学相长,教师与学员之间、学员与学员之间充分互动,深入交流。在研讨专题设计上,结合授课内容和实地调研情况,选定研讨专题。在研讨形式上,采取灵活多样的形式,可以指定专人围绕一个主题集中发言,也可以自由发言,畅所欲言,充分营造活跃热烈的研讨氛围。在时间安排上,每周不少于5次。
具体来说,“三三”培训模式体现在以下方面:
(1)在培训理念上,坚持“三跟进”:跟进党的理论创新、跟进市委中心工作、跟进干部需求,围绕中心,服务大局,按需施教。坚持开放办学,做到把教师请进来、把课堂搬出去和使学员走出去相结合。坚持培训模式多元化、培训手段多样化、培训管理科学化三结合。
(2)在培训目标上,遵循培训实效最大化要求,实现干部科学理论武装、党性修养提高、能力素质增强三结合。
(3)在培训质量上,实施质量立校、人才强校、从严治校三大战略,把提高教学水平作为提升办学水平的重要抓手。
(4)在培训内容上,做到大道理与小道理,大形势与小形势,大任务与小任务三结合。
(5)在培训专题设置上,理论专题、市情专题、领导方法与领导艺术专题三结合,突出理论特色,突出党性锻炼,突出干部素质能力提升。
(6)在教师选聘上,做到本校教师、市领导、外请专家三结合,提升党校讲坛吸引力和影响力。
(7)在教学人才培养上,做到三分之一时间授课、三分之一时间搞科研、三分之一时间挂职锻炼三结合,培养一支“上得了讲堂、做得好科研、经得起锻炼”教研咨一体化的教师队伍。
(8)在教学手段上,采取课堂教学、现场教学和研究式教学三结合,转变单一灌输式教学方式,探索开放、灵活的教学方式,打造活力课堂。
(9)在异地培训上,省内周边地市培训、省外发达地区培训与红色革命圣地培训三结合,以开阔学员视野,拓展发展思路,增强党性修养。
(10)在教学管理上,认真组织学员入学教育,促使其实现从干部身份到普通学员、从家庭生活到集体生活、从工作到学习的三个转变;引导学员思考来党校学什么,培训结束带回什么,为党校改进教学留下什么;在教学过程管理中,采取班主任、教学指导老师和班委自我管理三位一体管理制度;在考核方面,要求学员撰写党性分析报告、献一计报告与自我鉴定三结合;在教学效果评价上,采取教师自评、学员评与专家评三结合。

2. 关于打造“三三”特色培训品牌的几点思考

“三三”培训模式作为鹤壁市委党校干部培训模式的创新举措,从理论上讲比较新颖,从实践来看,比较实用,也有不错的效果,2013年春季学期学员评教优良率达100%,党校培训为参训学员留下了深刻的印象,有些流露出“来了不想走,走了还想来”的想法。“三三”培训模式比较务实、比较管用,符合鹤壁干部培训的实际,体现了鹤壁市委党校的特色。《学习时报》专门刊登了这一成功做法。下一步需要认真总结这一模式的成功经验,进一步创新理念,开拓思路,大胆深入探索,采取有力措施,把这一模式实施好,使之成为鹤壁市委党校的品牌,发挥其最大实效。
(1)总结异地培训经验,加大异地培训力度。更加注重走出去与请进来相结合,充分利用党校系统优质教学资源。一方面,加大外请报告力度,定期聘请外地的知名专家学者,特别是专家型领导来党校授课。另一方面,开展异地培训,组织学员走出去学,异地培训时,多派一些党校教师去体验,并与外地专家教授互动,相互点评,以此不断推动党校教学水平实现新提升。在与濮阳持续合作的基础上,开阔视野,积极与其他地市协调,拓宽渠道,有一地互换到多地交流,不断为学员接触新事物、新理念,获取新信息,增长见识,提供更多平台。
(2)突出管用,注重打造实践型的教师。根据党校教师理论强、实践弱的现实,定期选派教师下基层进行不少于三个月的挂职锻炼,以增强教师实践能力;建立教师参与市委重大会议及全市重点工作的长效机制,使党校教师更加深入的了解市委重大决策部署的出台背景及相关情况,更好的围绕中心,找准教学科研的契合点;鼓励教师教师利用各种资源,把握机会,积极主动深入源于:大专毕业论文范文www.618jyw.com
实际调研,熟悉重点工作推进情况,了解群众诉求,把握干部需求,采取蹲点调研方式,解剖麻雀,增强教学内容的生动性和教学案例的鲜活性、建议对策的可操作性和针对性。
(3)立足鹤壁实际,突出自身特色。在教学内容上,坚持把马克思主义中国化最新理论成果作为干部培训的中心内容,强化“党校理论特色”;围绕鹤壁市委、市政府中心工作设置市情专题课,突出“鹤壁特色”;针对鹤壁市经济社会发展中出现的重大问题和群众关心的热点、难点、焦点问题,开设专题课,彰显“时代特色”;总结鹤壁市具有代表的地方历史文化、经济社会发展先进经验等,提炼课程,体现“地域特色”。
(4)搞活学员论坛。举办学员论坛是市委党校进行教学改革的重要手段之一。围绕突出党校教学的针对性和实效性,发挥学员论坛思想交锋地、观点集散地和经验传递地的作用,不断创新学员论坛内容和形式。一是把学员论坛积极嵌入主体班教学中,针对不同的主体班次,邀请校内外知名专家结合学员需求共同确定论坛题目,随机选择部分学员对该题目进行商讨,确保论坛题目的实践性和指导性。二是在学员论坛的程序设计中,为进一步突显针对性,通过专家、名师综合择优选取具有代表性、规律性和具有共性问题的案例进行解剖,使学员在这个过程中有所思、有所悟。三是邀请校内外专家学者对学员论坛进行点评总结,现场施教、对症下药,进一步提高学员做好实际工作的能力。同时,在专家的指导下完成相关论文写作,择优结集出版。
收稿日期:2013-08-15
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